Fuentes De Curríulo

CONTENIDO

INTRODUCCIÓN 2
OBJETIVOS 3
FUENTES DEL CURRÍCULO 4
1. CONTEXTO SOCIOCULTURAL 4
2. EL ALUMNO 5
3. LAS ÁREAS DEL SABER 6
CONCLUSIONES 7
RECOMENDACIONES 8
BIBLIOGRAFÍA 9
ANEXOS 10

INTRODUCCIÓN

En nuestro proceso de formación profesional nos es necesario capacitarnos en todo lo referente al Currículo. Durante la clase hemos discutido diversas concepciones decurrículo, hemos conocido la justificación del mismo, y hemos definido diversos términos que se relacionan con el currículo. Ahora es necesario abordar el tema de las Fuentes del Currículo.
En el presente informe definimos lo que son las fuentes del currículo, determinamos cuáles son esas fuentes y cómo estas sustentan el Macro y Microcurrículo.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL
* Determinarlas fuentes básicas que proveen material para el desarrollo de planificación del currículo, en el ámbito nacional y en el de aula, describiendo el rol que juegan los maestros en el último.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
* Analizar cómo la sociedad y la cultura son una fuente básica para el diseño del Macro y Micro currículo.

* Explicar el papel que cumple el alumno como fuente esencialpara proveer material curricular, tanto a nivel nacional como para el nivel institucional.

* Distinguir cómo las áreas del saber aportan el sustento teórico al currículo, tanto a nivel nacional como a nivel local.

FUENTES DEL CURRÍCULO

Son una serie de aportes que proveen el material curricular y hacen referencia a elementos de la cultura sistematizada y cotidiana, necesidades yexpectativas sociales, del individuo y sus intereses.

¿Para qué sirven las fuentes curriculares?
Sirven para alimentar el proceso de planificación y ejecución del currículo en los niveles nacional, local e institucional.

¿Cuáles son estas fuentes?
1. El alumno
2. El contexto
3. Áreas del saber

1. CONTEXTO SOCIOCULTURAL

Esta fuente del currículo es la sociedad misma. Elcontexto sociocultural debe incorporarse al currículo para garantizar que el proceso educativo responda a las necesidades, demandas y expectativas de la sociedad.

Aportes:

* Al MACROCURRICULO:

a. Provee elementos sociales y culturales que deben incorporarse al currículo para garantizar que el proceso educativo responda a las necesidades, demandas y expectativas.
b.Aporta expectativas y demandas sociales que un país posee en cuanto al tipo de hombre y sociedad que aspira.
c. Ofrece el acervo cultural nacional (costumbres, tradiciones, valores, etc.)
d. Contribuye al planeamiento de la política curricular de fines y objetivos del sistema educativo, orientando planes y programas de estudio.

* Al MICROCURRICULO:
e. provee los elementosesenciales socioculturales, que caracterizan al grupo social al que pertenecen los alumnos para quienes se planifica el currículo.
f. Aporta elementos para el planteamiento de objetivos, las experiencias de aprendizaje y los recursos didácticos.

Papel del docente

Investigar y analizar las demandas y expectativas, así como las características propias del grupo social en el que estáinserta la escuela.

2. EL ALUMNO

Es la fuente esencial para proveer material curricular a nivel nacional e institucional de planificación curricular.
Aportes

* Al MACROCURRICULO:
a. Provee información relacionada con la idiosincrasia y características particulares de los individuos.
b. Ofrece información para formar el perfil del ciudadano que se propiciará mediante el procesoeducativo, en cuanto a valores, destrezas, habilidades y conocimientos.

* Al MICROCURRICULO:
a. El alumno debe ser visto como un ser humano en situación. Es decir, como un ser concreto que pertenece a una determinada cultura y clase social y que se debe analizar en un lugar y momento concreto.
b. Provee elementos culturales y sociales particulares.

Papel del docente

* Conocer las...