Fuentes De Planificación De Un Centro Infantil”.

Momento Uno
PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LOS CENTROS INFANTILES
“El Centro Infantil, tiende a ser concebido cada vez más como una gama de oportunidades formativas ofrecidas al potencial de desarrollo del niño, espacio físico, organizativo, interprofesional y pedagógico especialmente diseñado y planificado por y para la educación de los niños y niñas menores de seis años, organizado en tornoa las necesidades de aquéllos, en torno a sus necesidades presentes, a su bienestar, a sus preocupaciones por crecer, interpretar y relacionarse con el mundo desde perspectivas y posiciones emocional y afectivamente estables y seguras”
José Antonio Luengo
PLANIFICACIÓN DE LOS CENTROS INFANTILES
1.1. CONCEPTO
La planificación es la ordenación global de las disciplinas y actividades que se hande desarrollar en una institución educativa. Es una visión de selección de contenidos y materias de enseñanza, teniendo siempre presente las necesidades e intereses de los educandos.
Diagnóstico:
No se podría concluir este punto referido al niño, principal eje y centro de un currículo inicial, sin hacer una alusión mínima, a la importancia de efectuar una
serie de procedimientos de recopilacióndel máximo de antecedentes sobre ellos, La planificación es la ordenación global de las disciplinas y actividades que se han de desarrollar en una institución educativa. Es una visión de selección de contenidos Todas las acciones que se realicen tendientes a detectar su nivel de desarrollo, y por tanto, de sus posibilidades, se evidencian como una base cierta e insustituible para un educador quedesea la efectiva participación de sus niños. En tal sentido, saber qué pueden hacer esos niños concretos y reales que constituyen siempre una realidad única, y junto con ello, dar lugar a que sus intereses se expresen y se incorporen al currículo, viene a ser un aspecto esencial del quehacer educacional.
1.2. FUENTES DE PLANIFICACIÓN
Una de las preguntas esenciales que corresponde hacerseprioritariamente frente al tema de la planificación, dice relación con qué es aquello que se va a anticipar; es decir significa llegar a determinar qué es eso importante que merece que se anticipe y declare, que es el fondo en lo que se traduce todo este proceso.
Para esta pregunta, que aborda lo que llamaríamos el fondo o contenido de la planificación, necesariamente se requiere para su respuesta queanalicemos lo que podríamos denominar las “fuentes” de una planificación: es decir de dónde se “nutre” u obtiene su sentido básico este currículo que se pretende fijar.
Sintetizando las diferentes posiciones al respecto diríamos que son tres las fuentes básicas que podrían ayudar en tal sentido:
1) Las orientaciones que una sociedad o comunidad ha definido para la formación de las nuevasgeneraciones.
2) Las bases teóricas de diverso tipo que entregan los distintos fundamentos teóricos que se hayan considerado, y
3) La base “real” que entregan las características, necesidades e intereses del grupo de niños que constituyen la preocupación central del currículo a desarrollar.
Analicemos cada una de estas fuentes.
La primera fuente referida a las orientaciones que una sociedad ocomunidad ha definido en función a lo que espera de sus niños, dice relación con el entroncamiento que necesariamente todo currículo preescolar tiene que tener con el medio del cual es partícipe.
Hemos evitado hacer alusión a esta fuente enfocándola solamente a través del aspecto que generalmente se le circunscribe, que son los fines y objetivos que generalmente son fijados por cada país a través de susMinisterios de Educación, ya que por una parte so siempre hay esta explicitación en todos los países, en lo que se corresponde al nivel preescolar, y también porque pensamos que además de estas aspiraciones generales, que son bastante abstractas ya que consideran a un niño teórico que en definitiva no existe, se hace necesario considerar además, los planteamientos más reales que una determinada...