Fuentes Del Curriculo

Universidad de Costa Rica

Sede Guanacaste

Facultad de Educación

Escuela de Formación Docente

ED0152 Didáctica General

Tema de Exposición

Trabajo escrito

Fuentes del Currículo

Alumna:

Leticia

Dayana

Elizabeth

Zailyn

26 de septiembre, 2011.

Liberia

Introducción.

Con esta pequeña recopilación de información sobre las fuentes y fundamentos delcurrículo, se desea dar a conocer como cada una de las fuentes, dan vida a la planificación y ejecución de la política educativa.

  El docente debe tener en cuenta el estrato social con el cual debe desarrollar el respectivo currículum, para que de esta manera pueda acoplarse de manera eficaz. Lo que permitirá ampliar el conocimiento acerca del currículo y de cómo utilizarlo en función de losestudiantes.

Ver al estudiante de forma integradora, como fuente de saber para el docente.

Fuentes del currículo.

Este es un proceso de planificación y ejecución, curricular, este proceso se va alimentando de una serie de aportes provenientes de los niños, como individuos, partiendo de su contexto sociocultural, a los grupos a los que pertenecen y las diferentes áreas del saber.

Esto nosindica que este proceso de planificación y ejecución tiene una primera parte, que es la indagación del niño o estudiante como individuo, se tiene la responsabilidad de verlo como todo, para ser más claro, debe ser visto de forma integral, no en forma fragmentada; esto con el fin de obtener información vital para la planificación, esta parte del proceso, es la que recopila la información laestructura en un orden, que tenga un secuencia lógica, con lo cual permite que la planificación contenga la información apropiada, que proyecte un objetivo especifico, de ahí inicia la segunda fase que es la de ejecución, donde se pone en práctica lo planificado, y permite la búsqueda del cumplimiento del objetivo en la planificación.

Como explica Bolaños y Molina (2004) que se utiliza el términode fuente en forma figurada, ya que este permite representar un contenido, donde encontramos material que es utilizado para el currículo; Este material o información encontrada en esta fuente es la que alimenta el currículo desde el nivel nacional hasta el nivel institucional, y como se dijo anteriormente es utilizada en la etapa de planificación.

Como se expuso anteriormente las fuentes delcurrículo son: El Alumno, El Contexto Sociocultural y las Áreas del Saber, tomando en cuenta que el alumno y el contexto sociocultural son vistos como elementos de doble propósito, porque son vistos como fuente y como elemento a la vez; esto porque los elementos buscan funciones predominantes que los diferencien, entre el alumno y el contexto sociocultural, al estar estrechamente relacionados ,el alumno es influenciado por el contexto y el contexto se ve influenciado por el alumno, por lo que es difícil encontrar alguna función que los diferencia , por lo que son considerado de doble función. Al ser vistos como fuentes, permite considerar características y particularidades, que son consideradas en la planificación y la ejecución, esto porque ya no son vistos como elementossolamente, que complementan uno con otro, sino como proveedores de información.

Contexto Sociocultural

El contexto sociocultural es considerado como una fuente, puesto que provee elementos e información de la cultura y la sociedad. Esta fuente suministra información a nivel nacional, en el macro planeamiento, y las modificaciones se realizaran en el micro planeamiento, partiendo de lainformación recopilada en el contexto sociocultural del estudiante.

Esta fuente provee información del entorno del estudiante de su acervo cultural, lo que permite dar a conocer valores, costumbres, tradiciones; esta fuente permite que estudiante desarrolle valores como la responsabilidad, respeto; y permite tener una noción de cómo vive el estudiante de su alrededor, con lo cual se permiten la...