fuentes del curriculum

FUENTES DEL CURRÍCULO

CONCEPCIÓN DE CULTURA
Es toda la creación del ser humano, lo que se cree, lo que se sabe, lo que se hace. En este diseño curricular se asume la cultura como el estilo de vida de un grupo humano. No se limita a los conocimientos o las artes. Abarca también comportamientos y formas de relación.
La cultura no sólo hace a un pueblo diferente a otro, sino que permitecaracterizar a las personas como seres sociales y hacerlas diferentes a otras especies.
En ese proceso de creación y adquisición de la cultura, los grupos y personas aprenden a tener un comportamiento, a tener un modo de vida, a apreciar al ser humano, a la sociedad y el mundo de una determinada manera.
La cultura aporta a los seres humanos las normas que determinan sus modos de actuar y la manerade sentir y satisfacer sus necesidades. Permite a su vez asumir una manera particular de percibir la realidad; de acuerdo a la cual cada individuo va perfilando su concepción sobre las personas, la sociedad y el universo.
La educación debe ser analizada en la sociedad, como parte de ella; de la cultura, de los diversos modos de vida, ya que la realidad educativa es parte de una realidad social.La educación expresa las tendencias comunes y la diversidad que se manifiestan en la sociedad en su conjunto, procu rando contribuir a través del desarrollo de las capacidades de sus ciudadanos a atender las demandas y necesidades sociales y personales.
La educación contribuye a desarrollar múltiples capacidades humanas: esquemas básicos de percepción, comprensión y acción. De este modo seconstituye en un eje fundamental del desarrollo humano. En fundamentales para el desarrollo sostenible en La República Dominicana.
CONCEPCIÓN DE CURRÍCULO
Se concibe como una estrategia educativa general para la formación de sujetos sociales, democráticos y transformadores de su realidad. Expresa, en ese sentido, un compromiso nacional de trabajo de determinadas direcciones que se complementan o secorrigen en función de la heterogeneidad cultural del contexto de realización.
El currículo por lo tanto, expresa la fundamentación y la orientación del proceso educativo.
CONCEPCIÓN DISEÑO CURRICULAR
Se concibe como un documento normativo que sirve como medio para hacer operativo el currículo en la escuela. El diseño curricular es el producto del proceso de construcción curricular, que eneste caso se llevó a cabo mediante un proceso de amplia participación.
Se ha elaborado, con la participación de todos los actores: estudiante, maestros, administradores de la educación, personal especializado, de apoyo, miembros e instituciones de la comunidad. La transformación curricular es un movimiento socio-educativo dirigido a elevar la calidad de la educación a través de la puesta enejecución de un diseño curricular pertinente a una realidad y un momento histórico determinado.
La transformación curricular por sí sola no garantiza el mejoramiento de la calidad de la educación, la cual será una realidad cuando al nuevo currículo sea asumido en la vida cotidiana de cada uno de los centros educativos y las salas de clase del país, para que a partir de sus prácticas ,
LOS SUJETOSCOMO EJES DEL CURRÍCULO
Ser sujeto es la posibilidad de argumentar, elegir, razonar, interrogar y actuar. Cuando los seres humanos no pueden efectivamente elegir, se les limita su actuar, se dice que son objetos de otros que sí pueden elegir y actuar.
Por eso es correcto decir que lo más importante es la conciencia y la decisión de ser personas, sujetos, que es lo mismo que decir que cada serhumano se vea a sí mismo como agente creador y como controlador potencial de su propia vida al forjar su propia historia, su propio destino.
Los miembros de la comunidad deben constituirse en sujetos asumiendo la educación como una responsabilidad que los concierne. El estado debe reconocer al magisterio, alumnado y comunidad como sujetos: respetarlos, contribuir a que se articulen con autonomía;...