Fuentes neurologicas
Páginas: 9 (2027 palabras)
Publicado: 19 de marzo de 2012
ESCUELA DE POSTGRADO
MÓDULO: DISEÑO CURRICULAR
MAESTRANTES: Areli Herrera Vásquez Bani Herrera Vásquez Roy Christian Rentería Ubillús. Martín Malca Alva. Wagner Efraín Ojeda Pacheco. Rossmery Elías Dávila. Carmen Julia Banda Pérez
El tema de las neurociencias ha sido recurrente en la última década. Los avances tecnológicos han permitido conocer mucho sobre el complejouniverso del sistema nervioso, especialmente su órgano rector : El cerebro. Tales conocimientos, sobre el cerebro, permiten entender parte de otros procesos íntimamente relacionados con la estructura nerviosas, como son: el aprendizaje, la memoria, las emociones.
¿Qué es Neurociencia ?
La neurociencia es aquel que se aplica a la ciencia que se dedica al estudio, observación y análisis delsistema nervioso central del ser humano; también se puede hablar de neurociencia para animales.
NEUROCIENCIA deriva de la palabra griega neuros que significa Nervios. De ella también deriva el término neurología, neuropsicología, neurosis o neurona entre otros.
1.
TEORÍA DEL CEREBRO TRIUNO.
2.
TEORÍA DEL CEREBRO TOTAL O CEREBRO BASE DEL APRENDIZAJE.
4. TEORÍA DE LAS INTELIGENCIASMÚLTIPLES. 3. CEREBRO DERECHO VERSUS CEREBRO IZQUIERDO.
¿Qué es cerebro triuno?
Fundido en una sola estructura, nuestro sistema nervioso central alberga tres cerebros. Por orden de aparición en la historia evolutiva, esos cerebros son:
1
El neocórtex (mamíferos evolucionados o superiores).
El límbico (mamíferos primitivos). El resptiliano (reptiles).
2
3
EL CEREBRO TRIUNODada por Paul MacLean (1990) •Razonar • imaginar y • fantasear dos hemisferios cerebrales, el derecho e izquierdo Amor, odio, altruismo, deseo, celos, angustia, temor, culpa, etc. Automáticas Instintivas Supervivencia
NEOCORTEX
Nos hace seres racionales, y conscientes
Capacidad
Posee
LÍMBICO
Este cerebro se caracteriza por el
SENTIR
REPTILIANO O BÁSICO
Este cerebro secaracteriza por la ACCIÓN
CONDUCTAS
A través del uso de estas múltiples inteligencias
para ello los DOCENTES deben crear escenarios de aprendizaje variados
el individuo es capaz de aprovechar al máximo toda su capacidad cerebral.
que posibiliten el desarrollo de los tres cerebros.
Asimismo, el CURRÍCULO debe girar alrededor de:
experiencias reales, significativas eintegradoras;
desarrollar estrategias de enseñanzaaprendizaje integradas, variadas, articuladas, que involucren los tres cerebros;
el clima psicoafectivo en los diferentes escenarios de aprendizaje, debe ser agradable, armónico y cálido,
esto es, proporcionar una óptima interacción en el aula de clase, (estudianteestudiante, estudiantedocente)
para lograr resultados significativos
NEDHERRMANN (1994)
Elaboró un modelo de cerebro total
compuesto por cuatro cuadrantes izquierdo y derecho
El neo-córtex (hemisferio izquierdo y derecho),
que resultan de la integración existente entre:
El sistema límbico
En consecuencia Herrmann concibe un cerebro total integrado, pero dividido en cuatro áreas o cuadrantes, en las cuales cada una tiene sus funciones particulares, pero con laposibilidad de la interacción que conllevan las partes para que se produzca una acción de masas neuronales de tipo abarcante y operativo en todo el cerebro humano. .
En la cartografía circular de Herrmann, cada cuadrante simbólicamente se encuentra representado con las letras A B C D, las cuales se ubican en forma inversa a las manecillas del reloj.
CADA CUADRANTE TIENE SUS PROPIASFUNCIONES Y HEURÍSTICAS ASOCIADAS DE LA SIGUIENTE FORMA:
CUADRANTE A: Lógico – Crítico – Analítico – Matemático – Cuantitativo. CUADRANTE B: Planificado – Secuencial – Organizado – Controlado – Detallado. CUADRANTE C: Interpersonal – Humanístico – Espiritual – Emocional – Sensorial – Musical. CUADRANTE D: Visual – Global – Creativo – Holístico – Integrador – Sintético – Conceptual – Artístico
Los...
MÓDULO: DISEÑO CURRICULAR
MAESTRANTES: Areli Herrera Vásquez Bani Herrera Vásquez Roy Christian Rentería Ubillús. Martín Malca Alva. Wagner Efraín Ojeda Pacheco. Rossmery Elías Dávila. Carmen Julia Banda Pérez
El tema de las neurociencias ha sido recurrente en la última década. Los avances tecnológicos han permitido conocer mucho sobre el complejouniverso del sistema nervioso, especialmente su órgano rector : El cerebro. Tales conocimientos, sobre el cerebro, permiten entender parte de otros procesos íntimamente relacionados con la estructura nerviosas, como son: el aprendizaje, la memoria, las emociones.
¿Qué es Neurociencia ?
La neurociencia es aquel que se aplica a la ciencia que se dedica al estudio, observación y análisis delsistema nervioso central del ser humano; también se puede hablar de neurociencia para animales.
NEUROCIENCIA deriva de la palabra griega neuros que significa Nervios. De ella también deriva el término neurología, neuropsicología, neurosis o neurona entre otros.
1.
TEORÍA DEL CEREBRO TRIUNO.
2.
TEORÍA DEL CEREBRO TOTAL O CEREBRO BASE DEL APRENDIZAJE.
4. TEORÍA DE LAS INTELIGENCIASMÚLTIPLES. 3. CEREBRO DERECHO VERSUS CEREBRO IZQUIERDO.
¿Qué es cerebro triuno?
Fundido en una sola estructura, nuestro sistema nervioso central alberga tres cerebros. Por orden de aparición en la historia evolutiva, esos cerebros son:
1
El neocórtex (mamíferos evolucionados o superiores).
El límbico (mamíferos primitivos). El resptiliano (reptiles).
2
3
EL CEREBRO TRIUNODada por Paul MacLean (1990) •Razonar • imaginar y • fantasear dos hemisferios cerebrales, el derecho e izquierdo Amor, odio, altruismo, deseo, celos, angustia, temor, culpa, etc. Automáticas Instintivas Supervivencia
NEOCORTEX
Nos hace seres racionales, y conscientes
Capacidad
Posee
LÍMBICO
Este cerebro se caracteriza por el
SENTIR
REPTILIANO O BÁSICO
Este cerebro secaracteriza por la ACCIÓN
CONDUCTAS
A través del uso de estas múltiples inteligencias
para ello los DOCENTES deben crear escenarios de aprendizaje variados
el individuo es capaz de aprovechar al máximo toda su capacidad cerebral.
que posibiliten el desarrollo de los tres cerebros.
Asimismo, el CURRÍCULO debe girar alrededor de:
experiencias reales, significativas eintegradoras;
desarrollar estrategias de enseñanzaaprendizaje integradas, variadas, articuladas, que involucren los tres cerebros;
el clima psicoafectivo en los diferentes escenarios de aprendizaje, debe ser agradable, armónico y cálido,
esto es, proporcionar una óptima interacción en el aula de clase, (estudianteestudiante, estudiantedocente)
para lograr resultados significativos
NEDHERRMANN (1994)
Elaboró un modelo de cerebro total
compuesto por cuatro cuadrantes izquierdo y derecho
El neo-córtex (hemisferio izquierdo y derecho),
que resultan de la integración existente entre:
El sistema límbico
En consecuencia Herrmann concibe un cerebro total integrado, pero dividido en cuatro áreas o cuadrantes, en las cuales cada una tiene sus funciones particulares, pero con laposibilidad de la interacción que conllevan las partes para que se produzca una acción de masas neuronales de tipo abarcante y operativo en todo el cerebro humano. .
En la cartografía circular de Herrmann, cada cuadrante simbólicamente se encuentra representado con las letras A B C D, las cuales se ubican en forma inversa a las manecillas del reloj.
CADA CUADRANTE TIENE SUS PROPIASFUNCIONES Y HEURÍSTICAS ASOCIADAS DE LA SIGUIENTE FORMA:
CUADRANTE A: Lógico – Crítico – Analítico – Matemático – Cuantitativo. CUADRANTE B: Planificado – Secuencial – Organizado – Controlado – Detallado. CUADRANTE C: Interpersonal – Humanístico – Espiritual – Emocional – Sensorial – Musical. CUADRANTE D: Visual – Global – Creativo – Holístico – Integrador – Sintético – Conceptual – Artístico
Los...
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