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FUENTES PRIMARIAS Y SECUNDARIAS

Esta noción es clave pues involucra la cuestión de cómo conocer el pasado y, por ende, se refiere al reconocimiento de la historia como una disciplina que nospermite conocer el pasado a partir de evidencias materiales y registros de diversos tipos (fuentes históricas primarias) con independencia de las narraciones o recuentos que podemos 17 encontrar enlibros, enciclopedias o páginas de Internet y otras fuentes secundarias.
El manejo de fuentes primarias constituye el procedimiento básico a partir del cual es posible inferir lo que ocurrió en el pasadoy por qué sucedió de esa manera. Las evidencias nos permiten formular preguntas e intentar elaborar respuestas autónomas, así como debatir sobre la validez de las diversas interpretaciones ynarraciones realizadas sobre los procesos históricos, los personajes, los actores sociales que los produjeron y el papel que jugaron en ellos.
En el contexto educativo, el trabajo con fuentes primariaspermite a los estudiantes formular hipótesis de forma autónoma y analizar distintas versiones de un mismo proceso, pero, sobre todo, les permite tomar distancia de la idea de que la historia es un cúmulo dedatos o de recuentos acabados que deben memorizarse como narraciones verdaderas e incuestionables.














CONCEPTOS DE 1 Y 2 ORDEN

Estos conceptos de segundo orden,suministran las herramientas necesarias para hacer historia, para pensar históricamente, pues permiten organizar la información disponible en términos explicativos y no únicamente descriptivos.19
El empleo deconceptos de segundo orden implica que en las aulas los estudiantes trabajarán con evidencias (fuentes históricas primarias y secundarias) para:
- Reconocer a la historia como una disciplina quepermite conocer y explicar procesos ocurridos en el pasado (no vivenciales) así como sus relaciones con el presente;
- formular interrogantes, plantear hipótesis, identificar evidencias y validar...