Fullat filosofia de la educacion

FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
PARA MAESTROS
Curso 24
Autores:
Dr. C. Justo A. Chávez Rodríguez
Académico Titular de la Academia de Ciencias de Cuba
Investigador Titular
Instituto Central de Ciencias Pedagógicas
Justoch2003@yahoo.com
Dr. C. Ramón A. Fundora Simón
Investigador Agregado
Instituto Central de Ciencias Pedagógicas
rafs@ iccp.rimed.cu
Dr. C. Leonardo Pérez Lemus
Profesor Titular
Universidadde Ciencias Pedagógicas “Enrique José Varona”
leonardopl@ucpejv.rimed.cu

Edición: Dr. Cs. Gilberto García Batista
Corrección: Lic. José Luis Leyva Labrada.
Diseño y composición: MSc. Nelson Piñero Alonso

© sobre la presente edición, sello editor Educación Cubana. Ministerio
de Educación, 2011.

ISBN 978-959-18-0623-9

Sello Editor EDUCACIÓN CUBANA
Dirección de Ciencia y Técnica
Avenida 3ra #1408 esquina a 16.
Miramar, Playa. Ciudad de La Habana. Cuba.
Teléfono: (53-7) 202-2259

Índice
Introducción / 1
Para entender la Filosofía de la Educación / 3
1- Algunas consideraciones epistemológicas / 3
2- Acerca de la cultura como ciencia de la vida / 6
2.1- El saber filosófico / 9
3- Las Ciencias de la Educación / 16
Filosofía de la Educación / 19
1- Polémica actual en torno a la Filosofíade la Educación / 19
2- Importancia de la Filosofía de la Educación / 22
2.1- Filosofía y teoría educativa / 23
2.2- Ojeada al desarrollo histórico / 24
2.3- Objeto de estudio / 25
2.4- Funciones y tareas / 26
2.5- Los problemas esenciales de la Filosofía de la Educación /
28
Los modelos actuales de la filosofía de la Educación / 28
Filosofía y Educación en Cuba / 47
Bibliografía / 54

RESUMEN.
Lafilosofía general, como forma de conciencia social, aunque
proporciona principios, leyes y categorías, debe auxiliarse en ciencias
particulares que permita brindar un suficiente tratamiento teórico a los
problemas esenciales - de orden filosófico- de la educación.
Para el docente es necesario conocer y profundizar en la categoría
hombre y en su educabilidad, en la educación como categoría másgeneral, así como al por qué y para qué se educa al hombre. Este
último particular ha estado más preciso, pero en el marco de la política
educativa y no dentro de los principios filosóficos propiamente dichos.
El curso que se presenta en este material pretende un acercamiento a
la filosofía de la educación, con la intención que el maestro pueda
defender la unidad de pensamiento, la coherencia en elenfoque de la
pedagogía, frente a la incoherencia y al eclecticismo desorientador que
predomina en la actualidad, que le permita asumir con criterio científico
el tipo de hombre que va a educar, y el fin de la educación que proyecta
sobre la base de dimensiones filosóficas.
El curso está dividido en cuatro partes. La primera titulada, Para
entender la Filosofía de la Educación, se tratan algunasconsideraciones sobre el hecho educativo y la educación, las categorías
Naturaleza, Cultura y Sociedad, Hombre. En la segunda parte, Filosofía
de la Educación, incluye entre otras temáticas, la polémica actual en
relación con la filosofía de la educación, su importancia; la relación
entre la filosofía y la teoría educativa. La tercera, Los principales
modelos actuales de Filosofía de la Educacióncontiene las corrientes,
basadas en la esencia del hombre, que resulta un problema de la
antropología filosófica. La cuarta parte del curso se refiere a la Filosofía
y la Educación en Cuba, que trata someramente aspectos de la historia
del pensamiento filosófico educativo cubano.

“No solo el conocimiento de las cosas, sino también su
aplicación a las necesidades de la vida privada y social,
debeocupar a un filósofo”.
Félix Varela y Morales
“La sociedad debe amoldarse a la filosofía y no la
filosofía a la sociedad”.
José de la Luz y Caballero
“La filosofía no es precisamente una ciencia: es una
potencia, es una condición del ser humano, es una
fuerza”.
José Martí y Pérez

Introducción
José Guadalupe de la Mora Ledesma sintetizó, en peculiares ideas, el
encargo al maestro, al...