FUNCIÓN HISTÓRICA DE LA SUPERVISIÓN

MARÍA DEL ROSARIO GUADALUPE LEAL AYALA
NOVIEMBRE 2012
CONFIGURACIÓN HISTÓRICA DE LA SUPERVISIÓN
Este trabajo se refiere fundamentalmente a la identificación de las funciones del SupervisorEscolar desde la creación de la escuela en México, en el siglo XIX, a la fecha.
Es necesario reflexionar sobre la configuración histórica de la supervisión para analizar la relación estrecha entre laspolíticas y prioridades del Sistema Educativo Nacional y la determinación de las funciones y orientación de la supervisión escolar.
La expansión del sistema escolar público en los ámbitos municipal,estatal y federal generó la necesidad de coordinarlo y administrarlo, surge también la necesidad de garantizar que los padres cumplan con llevar a sus hijos a la escuela (educación obligatoria).
Antesque otra figura directiva, aparecen en la mayoría de las entidades del país los inspectores, con una función básicamente político-administrativa y penal, debían asegurarse de la asistencia de los niñosa las escuelas y en caso de que los padres no los enviaran, debían remitirlos al ayuntamiento.
A finales del Siglo XIX la función del supervisor se dividió en 2, dando lugar a los supervisoresadministrativos y a los supervisores técnicos, estos últimos encargados de actualizar, con base a la pedagogía moderna, a los maestros que carecían de formación normalista, lo que en las zonas ruralespredominó hasta la década de los 60’s del siglo XX.
La existencia de estos dos tipos de supervisión no tardó en propiciar conflictos, por lo que terminaron unificándose y haciéndose responsable al mismotiempo de los asuntos administrativos y técnico-pedagógicos.
En la etapa postrevolucionaria educadores como José Vasconcelos y Rafael Ramírez impulsaron la escuela rural, sin embargo, una de lasgrandes dificultades para esto fue el número insuficiente de maestros normalistas para atenderlas. Se dio entonces un reclutamiento masivo de profesores y quienes habían egresado del 4º. Grado de la...