Función social de la escuela

Introducción
En este documento, se pretende reanudar las observaciones hechas durante la jornada. Destacando, como el tema lo dice, algunas funciones sociales del Jardín de Niños. Estas funciones, hacen referencia a los distintos tipos de ambientes de aprendizaje. Recordando su definición; es un lugar o un espacio en el que ocurre un proceso en donde se adquiere algún conocimiento y laspersonas aprenden.
Lucié Sauvé (1994), nos menciona que hay diferentes tipos de ambientes. Ambiente como problema, ambiente como recurso, ambiente como naturaleza, ambiente como biosfera, ambiente como medio de vida y ambiente comunitario. Los cuales se irán explicando cada uno ellos en el transcurso de este ensayo.
Ejemplo de ambientes de aprendizaje: la escuela. Uno de los primordiales objetivos parala escuela es ser el portador de conocimientos para todos los alumnos, e incluso para los docentes; formar personas para el futuro, es decir, tanto socialmente como intelectualmente.
(…) La función principal que la sociedad delega y encarga a la escuela es la preparación de los individuos de las nuevas generaciones para su incorporación futura al mundo del trabajo. (Fernández Enguita, 1990)Desarrollo
En el tiempo que se estuvo en el Jardín de Niños observando durante la jornada escolar, se pudieron contemplar varios elementos que constituirán este ensayo acerca de la función social de la escuela.
En la lectura ‘Comprender y transformar la enseñanza’ nos hace mención que “La preparación de las nuevas generaciones para su participación en el mundo del trabajo y en la vida públicarequiere la intervención de instancias específicas como la escuela, cuya peculiar función es entender y canalizar el proceso de socialización.” (Gómez Pérez Ángel, 1994). Como ya se había mencionado con anterioridad, el instituto es un lugar en el cual el alumno se desenvuelve socialmente. ¿Cómo lo hace? A través de las ideas, representaciones, conocimientos, habilidades, valores, la disposición yconducta de cada uno de los estudiantes.
En el transcurso que se estuvo en el Jardín de Niños, se pudo percibir la manera de comportarse de la mayoría de los niños, en especial la del grupo de 2° grado “B”, se pudo presenciar que la manera en que cada uno de ellos se expresa es con respeto, pero también con autoridad. Hubo en especial tres niños que acataban las indicaciones de la maestra pero, almomento en que ellos querían terminar con alguna actividad lo decían y dejaban de hacer dicha tarea.
El conocimiento que se les impartía, se puede deducir que fue de manera insuficiente, puesto que durante los cuatro días que se estuvo dentro del aula de clases, no se aplicó alguna actividad con un fin educativo. A excepción del proyecto educativo. Aquí se pudo apreciar cuántos niños realmentecontaban con el conocimiento apropiado, puesto que debían de explicar la función de cada uno de los animales de la granja. Y cabe destacar que la disposición fue de manera favorable. Puesto que de los 21 niños de 2° “B” 19 querían pasar al frente. Y de los dos que no deseaban pasar, el primero fue por falta de interés y la segunda niña por temor a hablar frente a sus compañeros, algo muy extraño de esegrupo realmente.
De acuerdo a Gómez Pérez Ángel (1994), la segunda función del proceso de socialización en la escuela es la formación del ciudadano/a para su intervención en la vida pública. La escuela ha de preparar a las personas para incorporase a la vida adulta y pública, de modo que pueda mantenerse la dinámica y el equilibrio en las instituciones y normas de convivencia que componen eltejido social de la comunidad humana.
Este objetivo es básico y prioritario en los alumnos, y la escuela lo sabe, debido a que se observó que tanto la educadora como la institución promueven dicha formación. La docente trata a sus alumnos como si fueran personas adultas la mayor de las veces; el hablarles de “usted” significa darles un cargo importante, hacerlos sentir más grandes. Lo que causa...