FUNCI N SIMB LICA o SEMI TICA trab 1

TRABAJO PRACTICO N°1

1- ¿A qué hace referencia la función simbólica o semiótica?
2- ¿Qué es significante y que es significado?
3- ¿Cuál es la génesis de la capacidad de representación?
4- Diferenciar: índice, símbolos y signo.
5- Cuáles son las manifestaciones de esta función.
RESPUESTAS
1- FUNCIÓN SIMBÓLICA o SEMIÓTICA
Función que consiste en poder representar algo (un significadocualquiera) por medio de un significante diferenciado que sólo sirve para esa representación. Se trata de una función generadora de representación (evocación de un objeto ausente), que aparece en el curso del segundo año de vida. La función simbólica se presenta hacia el año y medio o dos años y consiste en representar algo por medio de otra cosa. Para Piaget, el desarrollo intelectual entre los 2 y los 7años viene determinado por el progreso en la función simbólica. Es lo que él denomina estadio preoperatorio y su característica fundamental es poder emplear símbolos, es decir, pensar en cosas, sujetos o acontecimientos que no están presentes, por medio de sus representaciones mentales. La función simbólica consiste, según el propio Piaget, en: "poder representar algo (un "significado" cualquiera:objeto, acontecimiento, esquema conceptual, etc.) por medio de un "significante" diferenciado y que sólo sirve para esa representación".
Simplemente esta función consiste en la posibilidad de representar objetos, acontecimientos, personas, etc. En ausencia de ellos y se manifiesta en diferentes expresiones de su conducta que implican la evocación de un objeto.
2- ¿Qué es significante y qué essignificado?
Estos dos conceptos forman parte de los signos lingüísticos de la literatura, también conocidos como plano de expresión (significante) y plano de contenido (significado). El significado es la denotación y el significante connotación.
Es decir:
Significado: es el concepto o el contenido, la idea que todos tenemos respecto a algo.
Significante: es la huella psicológica que se produce ennuestro cerebro cuando oímos respecto de algo.
3- LA CAPACIDAD DE REPRESENTACIÓN
A lo largo de los casi dos años transcurridos desde su nacimiento, que constituyen el período sensorio-motor, el niño ha realizado enormes progresos en su conocimiento del mundo y ha ido adquiriendo capacidades que le permiten actuar e interaccionar con las cosas y las personas, y que constituyen lo que llamamos su“mente” o su inteligencia. Desde cualquier ángulo que los consideremos sus avances han sido enormes en todos los terrenos.
Por ejemplo, es capaz de reconocer por medio de la exploración muchos objetos, de diferenciarlos unos de otros y conoce muchas de sus propiedades. Sabe cómo actuar sobre ellos para lograr sus objetivos: agarrarlos, chuparlos, lanzarlos, golpearlos, poner unos sobre otros.Continuamente explora sus propiedades y descubre aspectos nuevos, desconocidos hasta entonces, puede prever lo que va a pasar cuando suelta algo o cuando lo lanza en una determinada dirección; así puede resolver muchos problemas referentes a los objetos, como meter uno pequeño dentro de uno grande, o desplazar un objeto que dificulta el poder alcanzar otro. Los objetos están situados en el espacio,encima, debajo, delante o detrás, y sabe cómo desplazarse en él, siendo capaz de dirigirse a distintos lugares, con su marcha todavía insegura, para buscarlos o para trasladarlos. Como los objetos son ahora permanentes, y sabe que siguen existiendo aunque no los vea, puede buscarlos donde los dejó y encontrarlos aunque estén ocultos. Sabe pues mucho respecto a cómo actuar sobre el mundo.
Igualmente haadquirido notables competencias para relacionarse con las personas. Ha establecido un vínculo con su madre, a la que reconoce, busca, de la que solicita ayuda, y comprende, aunque todavía sea rudimentariamente, sus estados de ánimo, con lo que ha empezado también a entender los límites de esa relación. Sabe pedir las cosas y que éstas no se hacen solas, sino que las hace alguien. Establece...