funcion como educadora

funcion como educadora
HENRI WALLON
Su teoría la enfoca al desarrollo psico como una construcción progresiva que se produce por interacción entre el individuo y su medio ambiente.
Da importancia al desarrollo neuromotor en la función postural.
La emoción es el intermedio genético entre el nivel fisiológico con respuestas reflejas y el nivelpsicológico que permite al hombre adaptarse progresivamente al mundo exterior.
Desde la vida intrauterina comienza el desarrollo.
1- Estadio impulsivo de (0 a 6 meses de edad)
2- Estadio emocional (de los 6 meses aproximadamente 10 - 12 meses de edad) se da el juego y ejercita músculos.
3- Estadio sensorio motor ( de 1 a 3 años de edad)
4- Estadios de las personalidades intercambiables(transición entre el 3° y 4° estadio juego simbólico.
5- Estadio personalista (de 3 a 6 años de edad)
6- Estadio de la edad escolar (de 6 a11, 12 años aproximadamente) juego con reglas.
7- Estadio pubertad, adolescencia (de 11 a 12 años en adelante) actividad deportiva.















BIBLIOGRAFIA DE LAS ETAPAS DE DESARROLLO DEL NIÑO


García González Enrique.(2004) Piaget La información de la inteligencia México octava Editorial Trillas.


Vargas Mendoza J.E (2007) DESARROLLO INFANTIL LA TEORIA DE WALLON.Mexico Asociación Oaxaqueña de PSICOLOGIA en línea















OLVERA DOMINGUEZ MARIBEL
GRUPO 3 - 1


Álbum Electrónico de 0 a 3 meses de edad


Aspecto Características Ejemplo Imagen
Físicas Sosteniéndolo enbrazos, mueve la cabeza de un lado a otro (reflejo tónico-nucal), permanece con las manos cerradas sobre todo al dormir, responde con todo el cuerpo al escuchar un ruido. Reacciona a los sonidos: Al dar un aplauso cerca del bebé o hacer algún ruido fuerte.se observa que se sobresalta o llora.
Psicológicas Manifiesta tranquilidad y bienestar al mamar, bañarle o tomarlo en brazos. Emite sonidos paraexpresar placer cuando la mamá lo acaricia o le hace
Cosquillas.
Sociales Mira los rostros de quienes le observan Cuando la mamá le habla de cerca mirándolo a la cara y moviéndose suavemente hacia la izquierda y hacia la derecha el bebé la mira fijamente a la cara.
Fisiológicas No hay un control cefálico, sus músculos están involuntariamente contraídos. Sentado su cabeza cae hacia atrás,sus brazos y piernas permanecen flexionados la mayor parte del tiempo.








































BIBLIOGRAFIA DEL ALBUM


MARIA DEL CARMEN ORDOÑEZ LEGARDA
ALFREDO TINAJERO MIKETT

INVESTIGACION DE DEZTREZAS

ESTIMULACION TEMPRANA
EDICION MMIXOLVERA DOMINGUEZ MARIBEL
GRUPO: 3-1

TEORIAS DE DESARROLLO

Piaget demostró que el niño tiene maneras de pensar especiales que lo diferencian del adulto.
DEFINICION DE CONSEPTOS BASICOS DE LAS TEORIAS DE PIAGET
ESQUEMA: representa lo que puede repetirse y generalizarse en una acción, es decir el esquema en aquello que poseenen común las acciones, ejemplo empujar a un objeto con una barra o con cualquier otro instrumento.
La teoría de Piaget trata en primer lugar los esquemas. Al principio los esquemas son comportamientos, reflejos pero posteriormente incluyen movimientos voluntarios hasta que tiempo después llegan a convertirse principalmente en operaciones mentales.
ESTRUCTURA: son el conjunto de respuestas quetienen lugar luego que el sujeto de conocimiento ha adquirido nuevos elementos del exterior. La estructura no es más que la interacción equilibrada de esquemas para que el niño pase de un nivel a otro de mayor nivel en el desarrollo tiene que emplear los niveles que ya posee pero en el plano de las estructuras.
ORGANIZACIÓN: es un atributo que posee la inteligencia y está formado por las etapas...