Funcion de la supervision escolar

1. LA FUNCION DE LA SUPERVISION
El reto de promover una educación de calidad requiere el fortalecimiento de la acción académica de la supervisión escolar, pues la atención a las escuelas cada vez exige un mayor involucramiento con actividades de acompañamiento y asesoría que fortalezcan los procesos de enseñanza, gestión y formación de maestros y directores, que incidan en un mejor logroacadémico de los alumnos de educación básica.
La acción académica de la supervisión es posible siempre y cuando se realice como una de las primeras acciones de toda supervisión, un ejercicio de valoración de la situación en la que están los alumnos de la zona escolar, con relación a los resultados educativos que se espera de ellos, así como de las actividades de maestros y directores que contribuyen adichos resultados, y de aquellas actividades que se desprenden del funcionamiento cotidiano de la supervisión y que impulsan o limitan el trabajo en las escuelas.
Para que la acción académica de la supervisión resulte exitosa es imperioso que cuente con un plan de acción que establezca la ruta a seguir tanto en los planteles que conforman la zona como para mejorar la función de la supervisión. Enun proceso de planeación es preciso considerar un momento de autoevaluación que permita responder: ¿en qué medida se cumple con las funciones encomendadas a la supervisión?, ¿existe conocimiento de todos los integrantes del equipo de cuál es la tarea fundamental de la supervisión?, ¿tienen claridad en las prioridades que deberán considerar en el ciclo escolar?, ¿coinciden en señalar que la formaen que está organizado el equipo de supervisión es la más adecuada?, ¿qué manifiestan los resultados de los indicadores educativos a nivel de zona en cada ciclo escolar?, ¿se han resuelto en tiempo y forma los problemas académicos que tienen el conjunto de escuelas?, ¿qué tipo de dificultades han enfrentado durante su operación y funcionamiento?, ¿cómo contribuye el equipo de supervisión al logrode la misión de las escuelas?, entre otras preguntas. Diagnosticar la pertinencia de las acciones de la supervisión permitirá tomar decisiones para lograr objetivos y metas. Conforme logren avanzar en la detección de problemas o necesidades, se dará, en caso de ser necesario, una nueva dirección a las acciones del equipo o llegar a acuerdos que les permitan mejorar lo realizado. Ejercicios deevaluación y de planeación en la zona son posibles si los equipos de supervisión cuentan con diversas herramientas y materiales de apoyo que les ofrezcan mayores referentes conceptuales y metodológicos para realizar sus funciones. Por ello, con la finalidad de apoyar el proceso de construcción de la planeación de la supervisión con base en una evaluación de las acciones realizadas, la DirecciónGeneral de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa ofrece a las autoridades educativas estatales y supervisores, orientaciones para fortalecer los procesos de evaluación de la Supervisión Escolar.
.Una condición necesaria para promover la atención y el apoyo al logro educativo es promover procesos de evaluación en la zona que permitan tener información específica respecto de las necesidades yapoyos que requieren los equipos docentes y directores. Un ejercicio de esta naturaleza requiere tomar como punto de partida varios elementos, entre los que destacan:
a) los rasgos de la supervisión al servicio de la escuela; éstos son útiles porque representan un referente para definir y orientar las acciones que se plantea la supervisión;
b) las dimensiones de la supervisión; éstas permitendistinguir los espacios en los que la supervisión lleva a cabo su tarea, por ello son necesarios para definir y organizar la evaluación de las acciones que se realizan;
c) las políticas de la zona escolar; éstas representan la visión de conjunto y el marco de actuación e interacción entre la supervisión, las escuelas y las diversas instituciones de gobierno y de la sociedad civil. Para su...