funcion ludica del lenguaje. Story sacks




Función lúdica del lenguaje Story Sacks


La transmisión de valores en el cuento del Gigante egoísta (Oscar Wilde)



Miguel Ángel Sánchez Pozo

Grado de Educación Primaria para Licenciados Grupo 3.1

INDICE
Introducción
1. Principios y valores en Lengua.

2. Las funciones del lenguaje.

3. ¿Qué entendemos por función lúdica del lenguaje?

4. Story Sacks. Un caminoexcitante para dar vida a los cuentos.
4.1. ¿Qué es un saquito de cuentos?
4.2. El uso de los saquitos de cuentos en nuestras aulas.
4.3. ¿Cómo hacer y darle vida un saquito de cuentos?
4.4. Aportaciones a nuestro lenguaje

5. Algunas propuestas didácticas

6. Conclusiones.

7. Bibliografía.






INTRODUCCIÓN
El desarrollo lingüístico es fundamental para poder comunicarnos yfavorecer el pensamiento y la comprensión. El lenguaje está presente en todos los aspectos del mundo en que vivimos, se va construyendo a partir de la vida en sociedad y depende del número y la naturaleza de nuestras interacciones y relaciones sociales. Este desarrollo comienza de una forma natural y lúdica desde que nacemos y nos vemos inmersos en una sociedad muy limitada como es la familia y que luegocontinua en el entorno escolar y no deja de desarrollarse, pero ya de forma que el aspecto lúdico va disminuyendo hasta desaparecer por completo en nuestras aulas y entorno de aprendizaje. La función lúdica, el aspecto creativo del aprendizaje de la lengua va dando paso a la pesadez e inflexibilidad de la materia, convirtiéndose en un auténtico calvario para los alumnos.
De hecho, en los RealesDecretos de Enseñanzas Mínimas para Educación Primaria y Secundaria no aparece ni una sola vez el concepto de lúdico en el de Primaria y, en el referido a Secundaria Obligatoria, sólo aparece una vez referido al área de Plástica. Y en la Orden por la que se establece el currículo y se regula la ordenación de la Educación Primaria sólo se recomienda el enfoque lúdico en el área de Educación Física,y en el área de Lenguaje se sugiere que la reproducción de textos orales sencillos tenga carácter lúdico; en la Orden referida a Secundaria no hay mención alguna. Parece como si al acabar el periodo de Educación Infantil los niños y niñas se hubieran convertido de repente en adultos en miniatura y objetos pasivos en el proceso enseñanza-aprendizaje. De aquí el corazón de este trabajo ¿Por quéeste componente fundamental del aprendizaje de nuestra lengua tiene que ir adquiriendo ese talante rígido e inflexible en nuestro período escolar, dando paso a las clases magistrales, impregnadas de gramática fundamental pero sin el aspecto que haga que los alumnos puedan trabajar la lengua como forma de inmersión e indagación a partir de aspectos y elementos tan ricos como son los cuentos u otrosámbitos que puede darse de forma que el enriquecimiento y el aprendizaje vayan de la mano.

Pero, sin embargo, una de las tareas más importantes que se contempla en la totalidad de los planes y programas de estudio es preparar un alumnado altamente calificado y competente, y se suele incidir en que para ello se tiene que lograr que los estudiantes desempeñen un papel activo en el procesoenseñanza-aprendizaje, a fin de que desarrollen habilidades generalizadoras y capacidades intelectuales que les permitan orientarse correctamente en la búsqueda y procesamiento de la información que necesiten de forma rápida e independiente y ser capaces de aplicar los conocimientos adquiridos de manera activa y creativa. ¿Dónde quedan estas tareas en nuestros planes de estudio? ¿Cuándo tenemos en cuenta elaspecto lúdico de lengua en nuestras programaciones? ¿Somos creadores de ámbitos donde puedan desarrollar esa creatividad? Nosotros veremos como con ciertos recursos dentro del aula como son los “saquitos de cuentos” podemos hacer realidad este aspecto fundamental de la Lengua.
En primer lugar en este trabajo, vamos a exponer los principios y valores desde los que partimos, la importancia...