Funcion social de la lengua escrita

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio para el Poder Popular y para la Educación
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Pedagógico de Maturín

Asignatura: Desarrollo Psicomotor.

Trabajo.

Profesor.Sanabria Stiver. | Bachilleres. |

Sec. 01

Enero, 2011.

Determinar lainfluencia de la psicomotricidad en los espacios escolares y su relación con los aprendizajes.

Contenido.

Introducción.
1. Algunas consideraciones con respecto a la escuela, la maestra y los espacios de trabajos.
2. Relación de la psicomotricidad con otras áreas que estimulen el desarrollo de habilidades y destrezas motoras.
Anexo.
Conclusión.
Bibliografía.

Introducción.1. Algunas consideraciones con respecto a la escuela, la maestra y los espacios de trabajos.

* La escuela.

Las escuelas deben convertirse en espacios amigables para la niñez, donde los niños puedan encontrar alternativas para la vida. Por ello mes totalmente importante que el currículo se adecue a las necesidades locales, y a responder a la diversidad cultural de los niños.Debe fortalecerse la capacitación dirigida a los maestros de forma de que estos se conviertan en verdaderos referentes para los niños, de tal forma que atiendan las necesidades de la infancia, en especial de aquella que se encuentra en circunstancias especialmente difíciles. Las metodologías educativas deben centrarse en los niños, lo cual permita una mayor participación, la formación de unaconciencia crítica y creativa en los niños.
* Favorece las relaciones con la familia y el entorno.

* Desarrolla un modelo de interacciones democráticas.

* Da sentido al trabajo escolar logrando aprendizajes significativos.

* Los docentes estén interesados en el éxito de todos sus alumnos(as).

* Desarrolla un clima relacional cálido.

* Considera y acogelas diferencias individuales a los alumnos asegurándose una base cultural común para todos.

* Garantiza y optimiza los tiempos de aprendizaje.

* Utiliza la formación formativa para monitorear su funcionamiento y los aprendizajes de los alumnos.
* La dirección se involucra en su función pedagógica y relacional.

* El conjunto de los educadores reflexiona regularmentesobre sus prácticas.

* La Maestra.

Gozar de una buena salud física y mental, ya que el trabajo con preescolares exige una actividad continua y además deben enfrentar múltiples reacciones. Muchos maestros se quejan de las dificultades que existen para controlar a los niños en el salón de clases, lo paradójico es que los problemas se presentan cuando el maestro estructura mal su rutina deactividades en el aula, a continuación presentamos una serie de consideraciones para prevenir la aparición de problemas en el salón de clases:
* Es importante que se organicen la actividad del niño.

* Mantener a sus alumnos en observación constante, la mayor parte de los accidentes y conflictos se presentan en el aula.

* Convivir con sus alumnos. Un maestro no puede tenerinfluencia sobre el grupo si no convive con ellos.

* Incorporar a los alumnos en actividades de apoyo académico. Diversas actividades como borrar el pizarrón, servir de tutor son estimulantes para los niños.

* Ser un buen ejemplo para sus alumnos (ser amigable, limpia y cordial).

* Sea consistente y contante en las reglas utilizadas.

* Comprender y respetar al niño como persona.* Ser responsable y segura de sí misma.

* Actuar dentro de un marco de tranquilidad y respeto.
* Estabilidad emocional que se proyecte en sus relaciones interpersonales.

* Poseer hábitos, habilidades y destrezas.

* Respetar la iniciativa a los niños.

* Tener la sensibilidad que le permita descubrir y aprovechar las potencialidades del niño.

* Valorar la...