Funcionalidad De La Anatomía En El Profesorado De Ed.

La funcionalidad de la anatomía en el Profesorado
en Educación Física
The functionality of the anatomy in the physical
education career
Carlos Dalto
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, UNLP
Gabriel D. Buffone
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, UNLP
Universidad Católica Argentina La Plata
Matias A. Santa Maria
Facultad de Humanidades y Ciencias de laEducación, UNLP
Resumen
Históricamente, la enseñanza de la anatomía dentro del ámbito de la
Educación Física no ha focalizado sus contenidos en la práctica misma de esta carrera, no ha estado contextualizada en sus problemáticas; por lo tanto, intentaremos
demostrar que la temática que planteamos puede responder a las necesidades de
una Educación Física dinámica. Para ello, es de vitalimportancia resaltar el aporte
funcional que se adapta de una forma más real a nuestra práctica docente. La anatomía funcional que se propone trasciende la descripción estática de las diferentes
regiones del cuerpo humano, teniendo una visión más amplia de dicho cuerpo en
movimiento. A partir de esta idea, se trata de ver a los contenidos de la asignatura
no como rígidos o invariables sinoutilizándolos para reflexionar y crear espacios
de discusión sobre nuestra práctica y preguntarnos qué nos aporta una anatomía
reducida solo a sus contenidos descriptivos. La anatomía, en este aspecto, debe
partir del propio campo y es aquí donde surgen nuestras inquietudes en torno a
enfocarla desde sus funciones, partiendo del movimiento y no desde el preparado
cadavérico donde se observa lacarencia de una dinámica real para nuestro campo.
Educación Física y Ciencia, 2010, Año 12: 99-111, ISSN 1514-0105 © Departamento de Educación
Física, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad Nacional de La Plata100 | Educación Física y Ciencia | 2010 | Año 12 - Departamento de Educación Física, FaHCE, UNLP
Carlos Dalto, Gabriel D. Buffone, Matias A. Santa MariaPalabras clave: Descripción-Funcionalidad-Movimiento-Proceso de
aprendizaje-Reformulación de la práctica docentePreparado cadavérico-Dinamismo-EstaticicidadCorporalidad-Campo pedagógico-Campo biológicoDiseño curricular-Prácticas corporales-Didáctica de la
educación física
Abstract
Historically, the teaching of anatomy within the area of Physical
Education has not focused its content on thepractice of the course of studies;
it has not been contextualized in its difficulties. This is an attempt to show that
the subject that is offered to us could answer the needs of a dynamic Physical
Education, and because of this, it is important to highlight the functional
contribution which adapts in a more realistic sense to our teaching practice. The
functional anatomy that is proposed goesbeyond the static description of the
different regions of the human body, having a wider and more dynamic vision of
the body in motion. From this idea, we try to see the contents of the subject not
as something rigid or invariable, but to use them to think and to create spaces of
discussion on our practice and to wonder, how a descriptive anatomy reduced
to only its descriptivecontents may helps us . The anatomy, in this aspect, must
begin from its own field and here lies our main concern as regards focusing on
its functions, starting from the movement and not from the dead bodies where
we observe the lack of dynamics.
Keywords: Description-Functionality-Movement-Learning
Process-Reformulation of the teaching practice-Prepared
Cadaveric-Dynamic-Stasis-Pedagogyfield-Biology fieldCurriculum design-Corporal practice-Didactics of Physical
Education.
El método, es un aspecto del contenido y de los núcleos programáticos en
todas las instancias educativas y tiene implicaciones a nivel epistemológico, en tanto
que se rige por una lógica particular en su construcción; método responde, por lo
tanto, a dichas implicaciones en un primer momento, y en un...