Funcionalismo
Páginas: 3 (561 palabras)
Publicado: 24 de febrero de 2013
CASO DE JORDI, NIÑO CON PARÁLISIS CEREBRAL HIPOTÓNICA
El caso que se presenta es de un niño de 7 años, con Parálisis Cerebral Hipotónica y con graves dificultades de comprensión del lenguaje, paraello hemos llevado a cabo un proceso de valoración y enseñanza de sistemas tanto alternativos como aumentativos de comunicación. (SAAC)
Esta intervención la realizamos en el Área rehabilitaciónde AAA Asociación de Parálisis Cerebral. Esto caso nos llego a través de servicios sociales. El niño asistió al centro una vez a la semana, dónde recibía sesiones individuales y se realizaba elasesoramiento familiar.
Los padres solicitaron a servicios sociales una evaluación del niño ante la gran manifestación de pasividad que mostraba el niño para la comunicación. Ellos pretendían conocerlas posibilidades de desarrollo comunicativo que presentaba el niño, pero ante la imposibilidad económica se pusieron en contacto con nuestro centro. con el fin de establecer una línea deintervención de forma conjunta entre la casa y el colegio de educación especial en el que estaba escolarizado el niño
Nosotras como integradoras nos ponemos en contacto con el centro de educación especial,para poder establecer la intervención correcta y conjunta que se le ha de dar al niño, con las siguientes pautas.
OBSERVAR/ESPERAR/REACCIONAR
• Observamos los comportamientos comunicativos delniño, ante los distintos estímulos, con el fin de conocer sus formas de expresión. ( observamos al niño mientras lo estamos aseando)
• Transformar en señales comunicativas las conductas naturales que elniño manifiesta. ( Esperamos ver su reacción, ante el estimulo una vez lo estamos duchando, le estamos lavando el cabello, cuando limpiamos su boca, y posteriormente secamos su piel con toalla y elpelo con el secador).
• Le enseñaremos una forma de comunicación asistida de acuerdo a sus posibilidades motrices, cognitivas y sensoriales para la expresión de las funciones comunicativas básicas...
El caso que se presenta es de un niño de 7 años, con Parálisis Cerebral Hipotónica y con graves dificultades de comprensión del lenguaje, paraello hemos llevado a cabo un proceso de valoración y enseñanza de sistemas tanto alternativos como aumentativos de comunicación. (SAAC)
Esta intervención la realizamos en el Área rehabilitaciónde AAA Asociación de Parálisis Cerebral. Esto caso nos llego a través de servicios sociales. El niño asistió al centro una vez a la semana, dónde recibía sesiones individuales y se realizaba elasesoramiento familiar.
Los padres solicitaron a servicios sociales una evaluación del niño ante la gran manifestación de pasividad que mostraba el niño para la comunicación. Ellos pretendían conocerlas posibilidades de desarrollo comunicativo que presentaba el niño, pero ante la imposibilidad económica se pusieron en contacto con nuestro centro. con el fin de establecer una línea deintervención de forma conjunta entre la casa y el colegio de educación especial en el que estaba escolarizado el niño
Nosotras como integradoras nos ponemos en contacto con el centro de educación especial,para poder establecer la intervención correcta y conjunta que se le ha de dar al niño, con las siguientes pautas.
OBSERVAR/ESPERAR/REACCIONAR
• Observamos los comportamientos comunicativos delniño, ante los distintos estímulos, con el fin de conocer sus formas de expresión. ( observamos al niño mientras lo estamos aseando)
• Transformar en señales comunicativas las conductas naturales que elniño manifiesta. ( Esperamos ver su reacción, ante el estimulo una vez lo estamos duchando, le estamos lavando el cabello, cuando limpiamos su boca, y posteriormente secamos su piel con toalla y elpelo con el secador).
• Le enseñaremos una forma de comunicación asistida de acuerdo a sus posibilidades motrices, cognitivas y sensoriales para la expresión de las funciones comunicativas básicas...
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