Funcionalismo

Funcionalismo:

Nace cuando las disciplinas sociales intentan elevarse al rango de las ciencias. Se fueron confluyendo gradualmente la idea de interdependencia medible entre dos variables: -la idea de actividad propia de un organo del cuerpo humano (locomocion, respiracion) tomado de la biologia; -la idea de una contribucion hecha por una profesion determinadaal nucleo de la sociedad, tomada delderecho.
El funcionalismo se caracteriza por un enfoque empirista (donde la experiencia es la base) que preconiza las ventajas del trabajo de campo.
Las sociedades disponen asi de mecanismos propios capaces de regular los conflictos, problematicas sociales de tal forma que las normas que determian el codigo de conducta de los individuos podran varian en funcion de los medios existentes, lo queconllevaria al ideal de equilibrio social.
Se podria asi entender a la sociedad como un organismo, un sistema donde cada una de sus partes se encuentran articuladas e interrelacionadas. Surge asi la idea de una totalidad constituida por partes y donde cada una de estas partes tienen una funcion de integracion y mantenimiento del propio sistema. Durkheim no repara en el individuo aislado, sino comoparte de un todo unido en interaccion por algo que llamo solidaridad y que definio como la cooperacion y afinidades entres las personas que dan forma a la cohesion y existencia de la sociedad.
Durkheim piensa que el individuo esta constituido por un ser natural y otro social, este ultimo se encuentra definido por la realidad social, de esta forma se le ipone normas, crencias, sentimientosexteriores a si mismo. De aquí la importancia del sistema educativo en toda sociedad cuya funcion es la de introducir normas, creencias, sentimientos… en todos los individuos. El mecanismo que la sociedad cienta para ejercer la influencia sobre el individuo es la educacion, según durkheim la sociedad solo puede subsistir si existe suficiente homogeneidad.
El funcionalismo durkhemiano entiende al sersocial como un sistema de costumbres, sentimientos e ideas que expresan creencias religiosas, morales, tradiciones, profesiones u opiniones colectivas, no individuales, de cualquier clsae. Por tanto, la educacion es la generacion, creacion, construccion de un nuevo ser social, un individuo capaz de situarse en los limites de una vida social y moral deerminada en tiempo y espacio por el contextohistorico que lo determine.
Los estudios de durkheim sobre el hecho educativo fueron la escuala, la relacion pedagogica, la funcion educadora, el papel del maestro de tal forma que la educacion responda a las necesidades sociales y a traves de ella se actualice , regenere, avence y perpetue.






Teoria interpretativa weber:

Weber puso enfasis en el analisis de la accion del sujeto (llamado agente oactor) para el estudio y la explicacion de la sociedad; logrando rescatar aspectos que tanto durkheim y marx habian dejado a un lado; esto es: las deciciones y la subjetividad (analisis del sujeto individual) asi como las acciones racionales. La subjetividad puede entenderse como sentimientos, emociones y procesos de conocimiento que componen a un individuo, y la racionalidad como unprocedimiento para pretender un fin medianto algun medio.
Realiza una ruptura respecto a la tradicion positivista sin darle importancia al contexto historico como totalidad, realza el analisis del individuo y su accion social. Señalando que no existe relacion directa entre el conocimiento y el mundo y que el acceso a la realidad siempre esta mediado por el contexto sociocultural y el lenguaje.
Weber estabaconvencido de que los sujetos tienen la libertad para llevar a cabo sus acciones y transformar su entorno. Parte de que los sujetos son historicos y cambiantes según su cultura y entorno, concibiendo a la realidad social como un “compuesto estructuralmente complejo de interacciones entre sujetos”. Las interacciones son tipos de relaciones sociales con los demas, es decir con otros sijetos como...