Funcionamiento Familiar Relacionado Al Rendimiento Escolar

UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE TECNOLOGIA MEDICA

FUNCIONAMIENTO FAMILIAR RELACIONADO CON EL RENDIMIENTO ESCOLAR EN LOS ALUMNOS DEL NIVEL PRIMARIO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA VICTOR ANDRES BELAUNDE - AREQUIPA – 2010

AREQUIPA-PERÚ

2008

INTRODUCCIÓN

Los cambios socioculturales que se manifiestan actualmente en las familias,afectan su estructura por el efecto que repercute en las relaciones de sus integrantes, estilo de vida y tradiciones, siendo el tema de la familia uno de los más abordados dentro de las investigaciones psicológicas y pedagógicas nacionales e internacionales.

Uno de los objetivos de las investigaciones de este tópico es conocer el efecto de la familia: en las relaciones de autoridad entre padres ehijos, el desarrollo psicológico de los hijos, y, particularmente, los aspectos de las interrelaciones familiares que determinan el rendimiento académico de los hijos. Sobre este último tipo de relación versará el análisis del presente trabajo.

Entre los intereses de los estudiosos de este tema se encuentra el de caracterizar los aspectos de la familia que permiten que el nivel socioeconómicoy la historia cultural impacten de manera importante en el desempeño académico de los estudiantes.

Hess y Holloway (1984) identificaron cinco procesos que vinculan a la familia y al desempeño académico: el intercambio verbal entre la madre y los hijos, las expectativas familiares acerca del desempeño académico, las relaciones positivas entre padres e hijos, las creencias de los padres acerca desus hijos así como las atribuciones que hacen al comportamiento de los mismos y las estrategias de control y disciplina. Particularmente, este último proceso es considerado por autores como Baumrind (1973); Hess y McDevitt (1984), Marjoriebanks, (1979) como uno de los que inciden de manera más significativa en el desempeño académico.

CAPITULO I

EL PROBLEMA
1.1 PLANTEAMIENTO OCARACTERIZACION DEL PROBLEMA
El rendimiento académico es un indicador del nivel de aprendizaje alcanzado por el alumno, por ello, el sistema educativo brinda tanta importancia a dicho indicador. En tal sentido, el rendimiento académico se convierte en una "tabla imaginaria de medida" para el aprendizaje logrado en el aula, que constituye el objetivo central de la educación. Sin embargo, en el rendimientoacadémico, intervienen muchas otras variables externas al sujeto, como la calidad del maestro, el ambiente de clase, la familia, el programa educativo, etc., y variables psicológicas o internas, como la actitud hacia la asignatura, la inteligencia, la personalidad, el autoconcepto del alumno, la motivación, etc. Es pertinente dejar establecido que aprovechamiento escolar no es sinónimo de rendimientoacadémico. El rendimiento académico o escolar parte del presupuesto de que el alumno es responsable de su rendimiento. En tanto que el aprovechamiento escolar está referido, más bien, al resultado del proceso enseñanza-aprendizaje, de cuyos niveles de eficiencia son responsables tanto el que enseña como el que aprende.
La situación académica y el rendimiento escolar En el Perú realizado estudiosen esta línea a partir de las Evaluaciones Nacionales de Rendimiento Escolar llevadas a cado por la Unidad de Medición de la Calidad del Ministerio de Educación. A continuación, se presentan algunos resultados de investigaciones realizadas.
En primer lugar, se ha encontrado que la experiencia familiar del alumno es un insumo que influye en la determinación de sus resultados educativos, siendo suefecto mayor en primaria que en secundaria. Al respecto, en el nivel de primaria, la situación económica familiar, la nutrición del alumno, su educación preescolar, la atención que los padres brindan al alumno y la educación de la madre, influyen en el nivel de logro del alumno.

En el nivel de primaria, independientemente de la condición económica del estudiante, el capital social (que tiene...