Funciones Basicas Externas

http://bibliotecadigital.academia.cl/bitstream/handle/123456789/441/tpba55.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Algunos conceptos pertenecientes al proceso de la lecto-escritura inicial.

a) La madurezescolar.
Anteriormente hemos mencionado que los niños/as, no llegan al primero básico como tablas rasas listas para recibir conocimiento, al contrario, llegan con saberes que el docente debe estarpreparado en detectar. Considerando las capacidades y habilidades previas y propias en el niño/a para comenzar con la enseñanza de la lecto-escritura.
Estos conocimientos y aprendizajes previos del niño/a,antes de ingresar a la educación formal, pueden haber sido adquiridos, desarrollado y estimulados por diversos factores, por ejemplo en su ambiente social, familiar, barrio, etc., o en la educaciónparvularia, en la que se inicia la lecto-escritura, a través del empleo técnicas, juegos lúdicos, actividades enfocadas a los aprendizajes lectores y escritores, a cargo de profesionales. Por estosmotivos, se considera adecuado como punto de partida, en la iniciación de la enseñanza de la lecto-escritura, la estimulación (oportuna). De esta forma se desarrollará de manera eficaz el desarrollo de lamadurez escolar; es decir, cuando las estructuras mentales de los niños/as están preparadas para recibir otras exigencias.
En relación a lo anterior, encontramos necesario, dar a conocer el conceptode la madurez escolar en la educación de los niños/as, y quien mejor que la autoras (Condemarín, M., Chadwick, M., y Milicic, N. 2003) pues lo explican así: es “La posibilidad de que los niños y niñasen el momento de ingreso al sistema escolar posean un nivel de desarrollo físico psíquico y social que les permita enfrentar adecuadamente esa situación y sus exigencias”. Estos niveles sonimportantes de desarrollar en el niño/a, para que pueda acceder a los cambios sin problema alguno y así lograr la adaptación a situaciones nuevas.
Para la maduración de los niveles del desarrollo, influyen...