FUNCIONES DE LA EDUCACION

FUNCIONES DE LA EDUCACIÓN

Las funciones de la educación contemporánea se constituyen en el objetivo fundamental de estudio ben la aproximación desde la psicología social de la educación al ámbito educativo. Se aboga por un mayor entendimiento entre escuela y sociedad, entre aprendizaje y cultura global y entre ciudadanía y participación social con potencialidad trasformadora.
Encontramostambién entre las funciones que cumplen las escuelas contemporáneas en poner freno y acelerar, reproducir y transformar, reprimir y progresar, actuar enérgicamente de forma sutil y reformar como síndrome de permanecer activas las funciones educativas.
La dinámica interna de la escuela como micro organización inmanente y los condicionantes externos entran con frecuencia en conflicto de necesidades defines y de interés educativo por parte del profesor y del alumno. En la actualidad se sigue ampliando la sensación generalizada de crisis no revitalizante y el ámbito académico ya que las escuelas no están dispuestas a esa resatelizacion social ya que perdería parte de su poder que radica en el inmovilismo de sus costumbres y que prevalece por encima de cambios tales como la sucesiva introducciónde tecnologías en el aula de las interacciones y enseñanzas virtuales por medios telemáticos de la reformas que persiguen una educación de calidad ante las que deben adoptarse iniciativas más acordes con los tiempos actuales.
En consecuencia ya sean las funciones principales de la educación las que ejercen control social y asegurar continuidad o introducir el cambio social; socializar a losalumnos e introducir apoyo psicosocial potenciándose con ello la función socio afectiva. La función educativa trataría según Angel Pereaz Gomez (1993) de reconstruir los conocimientos y experiencias que el alumnado tiene en su vida paralela y anterior a la escuela. Los alumnos y alumnas en su vida cotidiana utilizan un bagaje cultural propio lleno de informaciones pre concepciones de la realidad.
Laescuela debe ofrecer conocimientos que tengan significado en la vida de sus estudiantes para que así se utilicen como herramientas tradicionales en sustición de las primitas y deficientes pre concepciones “ más que trasmitir información la función educativa de la escuela contemporánea debe orientarse a provocar la organización racional de la información fragmentaria recibida y la reconstrucción delas pre concepciones acríticas formadas por la presión reproductora del contexto social a través de mecanismos y medios de comunicación cada más poderoso y de influencia más sutil.
El aprendizaje relevante en la escuela debe reconstruir el pensamiento y la acción del alumnado este en proceso de reconstrucción requiere de dos funciones educativas y de tres principios:
1. Partir de la culturaexperiencial del alumno.
2. Crear en aula un espacio de conocimiento compartido

Los intereses y perspectivas de los menos favorecidos. plantear los problemas desde el punto de vista de os más desfavorecidos, por ejemplo los temas económicos desde la situación de los pobre y no los ricos, las cuestiones de género desde la posición de las mujeres, las relaciones raciales desde la perspectiva delos indígenas, la sexualidad desde la posición de los homosexuales, etc.
La participación y escolarización común. El concepto de democracia supone ser participantes activos en la toma de decisiones sobre cuestiones trascendentales que requiere una diversidad de conocimientos y destrezas que deben alcanzar a todos los ciudadanos. Con este principio se busca elaborar prácticas de aprendizaje nojerarquizadas y de cooperación basadas en un curriculum común.
La producción histórica de la igualdad. Significa que la igualdad no es estática, siempre se produce en mayor a o menor medida. El grado de igualdad surge en este modelo al ocuparnos del conflicto entre los principios anteriores.
Este sociólogo de la educaion, señala, además, tres lógica de acción curricular basadas en la justicia...