funciones de la evaluación diagnostica

Función Dela Evaluación Diagnostica
La Evaluación diagnóstica es la evaluación que se realiza al inicio de un curso o unidad de enseñanza con el fin de orientar y conocer un estado de situación o conocimientos previos
Algunos investigadores incluyen a la evaluación diagnóstica dentro de la evaluación formativa, es decir, como un dispositivo de aprendizaje, donde a través de instrumentos quereflejan lo más fielmente posible la situación inicial, es posible obtener información del proceso de aprendizaje y a partir de ello, mejorarlo. Esta evaluación se produce al inicio del proceso:

La evaluación diagnóstica tiene como función orientarte para adecuar tus clases a cada curso. Y está focalizada en el alumno, es decir, al realizar un test o actividad de diagnóstico, lo que debeinteresarte es la información que puedas obtener de él o de ella.

Funciones
Determina el nivel de conocimientos previos con respecto a nuevos aprendizajes
Muestra el grado de dominio de conocimiento, habilidades y destrezas previas y necesarias al aprendizaje que se inicia
Detecta el nivel real del alumno, con el fin de establecer actividades y métodos de enseñanza
Mide conductas de entradacognitiva y compositoras.
Los procedimientos que más se emplean son las pruebas y las pautas de observación
Los resultados deben ser comunicados como dominio o no dominio y no mediante calificaciones

INTRODUCCIÓN.

La evaluación es una parte importante del proceso de enseñanza y aprendizaje.

Si preguntamos qué es la evaluación, la respuesta más popular es “tests”, y es cierto que el proceso deevaluación implica tests, notas, exámenes, etc. Pero hemos de tener claro que la evaluación es algo más que aplicar tests, que calificar. El proceso de evaluación contiene muchos conceptos.

En muchas ocasiones la evaluación queda relegada únicamente a aplicar tests, teniendo en cuenta unos criterios de valoración que son totalmente arbitrarios, es decir, están sujetos al cambio. Y esoscriterios de valoración son aplicados a todos los alumnos por igual, y por tanto homogeneizando la realidad. El profesor no puede evaluar a todos sus alumnos por igual, a través de un examen igual para todos porque eso sería suponer que todos los alumnos son iguales, y eso no es cierto, eso sólo ocurriría si el contexto fuera igual para todos, y así las preguntas medirían lo mismo.

Una evaluación tieneque mostrar cual es el modelo a seguir, pero a veces ese modelo puede estar oculto al alumno, siendo por tanto una manifestación de poder.

Generalmente lo que se da en la actualidad, es un modelo impuesto por el profesor, y es aquí donde está el error, entre todos hemos de buscar un modelo bueno y que se acomode a las circunstancias de cada individuo.

La evaluación es también muy importanteen el sentido de que cada institución educativa, al crear sus propias estructuras de evaluación dan a conocer el medio ambiente al profesorado.

DEFINICIÓN DE EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS.

La definición más simple del término evaluación nos dice que es asignar un valor a algo, en definitiva juzgar. Una forma común del juicio es la calificación y a través del proceso de calificación que lleva acabo el profesor, éste da a conocer sus juicios sobre los aprendizajes realizados por sus alumnos.

Los profesores juzgan continuamente el trabajo de sus alumnos, e incluso la metodología que emplean para que éstos adquieran nuevos conocimientos.

Los profesores suelen realizarse preguntas acerca del trabajo de sus alumnos para así poder emitir juicios sobre cada uno de éstos.

Pero hay quetener en cuenta que hay preguntas que no resultan fáciles de contestar. Y además hemos de saber que esos juicios se emiten basándose en la interpretación de la información obtenida, al responder dichas preguntas. Y la interpretación la llevamos a cabo basándonos en unos criterios de valoración que suelen ser homogéneos y aplicados por igual a todos los alumnos, y por tanto se hace suponer que...