funciones de la junta






TEORIAS Y DISEÑO CURRICULAR
NRC 5718



ENSAYO
¿QUÉ TAN IMPORTANTE ES EL CURRICULO PARA MI DESEMPEÑO DOCENTE?





PRESENTADO POR:
ANA MARÍA MONSALVE AVENDAÑO



PRESENTADO A:
YESENIA MAGALY GUTIERREZ CURREA


CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
FACULTAD DE EDUCACIÓN
BOGOTÁ
2013



¿QUÉ TAN IMPORTANTE ES EL CURRICULO PARA MI DESEMPEÑODOCENTE?





Para dar inicio al ensayo se va a definir para tener un mejor panorama del tema currículo
CURRICULO: existen 3 definiciones
Stenhous (1987)., define el currículo como ” un conjunto de experiencias planificadas para ayudar a generar estudiantes un aprendizaje”Neagley y Evans (1967) define el currículo como “conjunto de estrategias de la escuela para generar aprendizajesdeterminados” Jhonson (1966) define el currículo como “una serie de objetivos de aprendizaje que se aspira a lograr “
Básicamente el currículo se divide en dos partes currículo real y currículo oculto en donde el oculto hace parte de la realidad escolar y el real es una situación real que se debe ver reflejado en un plan de estudios dentro de la institución, estos dos forman un estudio antropológicosociológico es una situación real que se debe ver reflejado en un plan de estudios dentro de la institución El currículo como tal debe ser fundamental , debe contener las operaciones que se ponen en práctica , debe poseer una estructura académica , administrativa, legal y económica .
Cabe resaltar que el currículo, comprende lineamientos pedagógicos (Todo lo relacionado con las teorías) ycurricular (Plan de estudio) , pilares ,dimensiones y ejes de trabajo Además en el currículo esta inmersos o participa lo que es la familia que es la socialización primaria que es la primera por la que el individuo atraviesa en la niñez por medio d ella se convierte en miembro de la sociedad. Se da en los primeros años de vida y se remite al núcleo familiar. Se caracteriza por una fuerte carga afectiva.Depende de la capacidad de aprendizaje del niño, que varia a lo largo de su desarrollo psico-evolutivo. El individuo llega a ser lo que los otros significante lo consideran (son los adultos los que disponen las reglas del juego, porque el niño no interviene en la elección de sus otros significantes, se identifica con ellos casi automáticamente) sin provocar problemas de identificación..Se da lasocialización secundaria que es cualquier proceso posterior que induce al individuo ya socializado a nuevos sectores del mundo objetivo de su sociedad. Es la internalización de submundos (realidades parciales que contrastan con el mundo de base adquirido en la sociología primaria) institucionales o basados sobre instituciones. El individuo descubre que el mundo de sus padres no es el único. Lacarga afectiva es reemplazada por técnicas pedagógicas que facilitan el aprendizaje. Se caracteriza por la división social del trabajo y por la distribución social del conocimiento. Las relaciones se establecen por jerarquía. 
Como consecuencia se han determinado algunas leyes para que se cumpla a cabalidad así, dando las pautas necesarias para cumplir las necesidades académicas de los estudiantesen todas sus etapas del desarrollo; tales leyes son: LEY GENERAL DE EDUCACIÓN Ley 115 de 1994, DECRETO 1860 DEL 3 AGOSTO DE 1994, EL DECRETO 230 DEL 11 DE FEBRERO DE 2002, DEROGADO POR EL 1290 DEL 2009, DECRETO 1290 DE ABRIL 17 DE 2009.

Toda acción del maestro ha exigido una transformación profunda y trascendental a lo largo de la historia de la educación. La educación de cara a los tiemposmodernos se fundamenta en el ideal de perfeccionamiento tanto del hombre como de la sociedad.
El maestro debe de estar consciente de su rol. Su tarea principal es educar a sus alumnos y su gestión debe estar centrada en el desafío que conlleva transmitir un cúmulo de contenidos a cada alumno.
El docente debe estimular en el educando el desarrollo físico, emocional, intelectual, social, ético y...