Funciones de la literatura

La literatura tiene siempre una función en el lector, aunque no sepa que la tiene, y aunque no quiera tenerla.

Al conceptualizar al niño como lector, tendremos que tomar en cuenta laconsideración social del niño, dentro de un marco cultural contextualizado, su personalidad y diversos factores intrínsecos y extrínsecos que pueden condicionar su acceso a la literatura y a laconstrucción del significado, lo que le permitirá acceder a distintas formas de representación de la realidad. De ahí que resulta necesario indagar aspectos de la naturaleza activa y constructiva delconocimiento tomando en cuenta las contribuciones de psicólogos y especialistas en literatura como Piaget (1969, 1975), Vygotsky (1979), Bettelhein (1978), Rosemblatt (1978,1982, 2002), entre otros, quienes hanestudiado aspectos del pensamiento, aprendizaje y enseñanza que nos permiten abordar al niño para intentar conocer sus gustos y los tipos de literatura que puede convocarlo. Un aspecto importantetrabajado por Piaget, en cuanto al desarrollo del pensamiento del niño, estriba en el hecho de integrar lo afectivo y lo cognitivo en un proceso de actividad vital, donde la cooperación como factorsocial, ayuda al desarrollo de los conceptos y actitudes de pensamiento.

Para Piaget: Las funciones esenciales de la inteligencia consisten en comprender e inventar. Dicho de otra manera, enconstruir estructuras, estructurando lo real. En efecto, cada vez aparece más claro que estas dos funciones son indisociables, ya que para comprender un fenómeno o un acontecimiento, hay que reconstruirlas transformaciones de las que son el resultado, y para reconstruirlas hay que haber elaborado una estructura de transformaciones, lo que supone una parte de invención o reinvención. (Piaget, 1975)En virtud de que, para efecto de la recepción de la obra literaria el sujeto activa estas funciones (comprende e inventa, para reconstruirlo leído); además de que para llevarla a cabo intervienen en...