Funciones docentes y calidad educativa

Innovación. Tema 2: Funciones docentes e indicadores de calidad

Contenidos
1- Funciones de la docencia en las instituciones educativas
La actual Sociedad de la Información exige de todos los ciudadanos nuevas competencias personales, sociales y profesionales para poder afrontar los continuos cambios que imponen en todos los ámbitos los rápidos avances de la Ciencia y la nueva "economíaglobal". Estamos ante una nueva cultura que supone nuevas formas de ver y entender el mundo que nos rodea, que ofrece nuevos sistemas de comunicación interpersonal e informa de "todo", que proporciona medios para viajar con rapidez a cualquier lugar e instrumentos tecnificados para realizar nuestros trabajos, y que presenta nuevos valores y normas de comportamiento. Obviamente todo ello tiene unafuerte repercusión en el ámbito educativo: Las necesidades de formación de los ciudadanos se prolongan más allá de los primeros estudios profesionalizadores y se extienden a lo largo de toda su vida. La formación continua resulta cada vez más imprescindible. Crece la importancia de la educación informal a través de los medios de comunicación social y muy especialmente Internet. Se va perfilando unnuevo modelo de escuela y de instituciones formativas en general. Aparecen nuevos entornos formativos en el ciberespacio, que facilitan así el acceso a la formación en cualquier circunstancia a lo largo de toda la vida. Por supuesto, todo ello exige nuevas competencias profesionales para los formadores. La sociedad está sometida a vertiginosos cambios que plantean continuamente nuevas problemáticas,exigiendo a las personas múltiples competencias procedimentales (iniciativa, creatividad, uso de herramientas TIC, estrategias de resolución de problemas, trabajo en equipo...) para crear el conocimiento preciso que les permita afrontarlas con éxito. Por ello, hoy en día el papel de los formadores no es tanto "enseñar" (explicar-examinar) unos conocimientos que tendrán una vigencia limitada yestarán siempre accesibles, como (i) ayudar a los estudiantes a "aprender a aprender" de manera autónoma en esta cultura del cambio (ii) promover su desarrollo cognitivo y personal mediante actividades críticas y aplicativas que tengan en cuenta sus características (formación centrada en el alumno) y les exijan un procesamiento activo e interdisciplinario de la información para que construyan su propioconocimiento. Así, emerge una de las dimensiones de la función docente: mediador de los aprendizajes de los estudiantes, entre cuyos rasgos destacan (Tebar, 2003): (i) Experto que domina los contenidos y planifica con flexibilidad (ii) establece metas, con el objetivo principal de que el mediado construya habilidades para lograr su plena autonomía (iii) Organiza los contextos de aprendizaje,facilitando las interacciones y el trabajo colaborativo (iv) Fomenta el logro de aprendizajes significativos y transferibles y la búsqueda de novedad (v) Potencia el sentimiento de capacidad y autoconcepto positivo. Por otra parte, la diversidad de los estudiantes y de las situaciones educativas que pueden darse, aconseja que los formadores (i) aprovechen los múltiples recursos disponibles parapersonalizar la acción docente y (ii) trabajen en colaboración con otros colegas –superando el tradicional aislamiento- (iii) mantengan una actitud investigadora en las aulas, observando y reflexionando sobre la propia acción didáctica y buscando progresivamente mejoras en las actuaciones acordes con las circunstancias (investigación-acción). Esto constituye la segunda dimensión de la nueva funcióndocente: profesional investigador capaz de desarrollar estrategias innovadoras que persigan la mejora de los procesos de E+A individualizados y contextualizados. En el marco de estas dos dimensiones, puede decirse que la función docente se concreta en las siguientes funciones de los docentes: 1. Diagnóstico de necesidades, conociendo las características (i) individuales (conocimientos, desarrollo...