funciones inorganicas noveno

PROPUESTA DE ENSEÑANZA DE
PRECONCEPTOS SOBRE LAS FUNCIONES
QUÍMICAS INORGÁNICAS PARA ESTUDIANTES DE
OCTAVO GRADO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
SANTA JUANA DE LESTONNAC

Esperanza Carrizosa González

Universidad Nacional de Colombia
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales
Maestría en la Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturales
Medellín, Colombia
2012

PROPUESTA DE ENSEÑANZA DEPRECONCEPTOS SOBRE LAS FUNCIONES
QUÍMICAS INORGÁNICAS PARA ESTUDIANTES DE
OCTAVO GRADO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
SANTA JUANA DE LESTONNAC

Esperanza Carrizosa González.

Trabajo final presentado como requisito parcial para optar al título de:
Magister en la Enseñanza de la Ciencias Exactas y Naturales

Director:
Daniel Barragán, Dr. Sci – Química
Escuela de Química
Facultad deCiencias

Universidad Nacional de Colombia
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales
Maestría en la Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturales
Medellín, Colombia
2012

““Educar no es fabricar adultos según un modelo
sino liberar en cada hombre lo que le impide ser él
mismo, permitirle realizarse según su ‘genio’
singular”.
(Olivier Reboul, en el libro ‘Filosofía de la
educación’)”.Agradecimientos
La elaboración y aplicación de una guía didáctica no es una labor individual. Esta
acompañada de la orientación y acompañamiento de muchas personas. En particular
deseo agradecer a mi asesor Daniel Barragán y docentes que acompañaron mi proceso
de formación, amigos y compañeros de trabajos que me apoyaron con sus valiosos
comentarios, en especial a mis amigos Mario Arenas yÁngela María Sánchez por su
particular ayuda y apoyo en los momentos que el cansancio me invitaba a claudicar.
Agradezco a mi familia por su colaboración y sacrificio en los momentos que debí hurtar
valiosos espacios que no compartimos, en especial a mi esposo Javier, a mis hijos
Alejandro, Víctor y Andrés que siempre han sido un motor determinante en mi proceso de
crecimiento cognoscitivo yemocional.
Por último, agradezco a las directivas de la Institución Educativa Santa Juana de
Lestonnac y a mis estudiantes por su participación en el desarrollo, y aplicación de esta
guía de aprendizaje.

Resumen y Abstract

V

Resumen
En este trabajo diseñamos y aplicamos una unidad didáctica que tiene como objetivo
fomentar en las estudiantes de grado octavo de la Institución EducativaSanta Juana de
Lestonnac un acercamiento al concepto básico de nomenclatura, entendido como un
conjunto de palabras para referirse a las sustancias o la unión entre elementos, que para
su estudio se agrupan según sus funciones químicas de moléculas inorgánicas. Para tal
propósito, se establece la clasificación como óxidos, sales, ácidos y bases; para la
asignación de un nombre se empleó lanomenclatura Stock; limitándose a los elementos
clasificados como representativos en la tabla periódica.
La unidad didáctica está apoyada en las teorías del aprendizaje significativo y la
metodología de “pequeños Científicos”, teniendo como premisa que los estudiantes
potencian el aprendizaje cuando se contextualiza el saber, se emplean estrategias
didácticas orientadas y se indaga en lospreconceptos. Esta propuesta logra establecer
una conexión entre el conocimiento científico que se busca adquirir o consolidar y la
información fragmentada procedente del tejido social que acompaña a los estudiantes, al
ser acrisolado mediante la significación y anclaje de la nueva estructura, brindando
herramientas para pensar, actuar y discernir de manera ordenada, progresiva y
autónoma.Palabras clave:
Unidad didáctica, Aprendizaje significativo, nomenclatura, pequeños científicos,
estrategia de aprendizaje, enseñanza cuasi- experimentación.

Abstract
In this work, we design and implement a didactic unit which has the objective to promote
in the eighth grade students of School Santa Juana of Lestonnac an approach to basic
naming concept, understood as a set of words to refer...