Funciones Psicologicas Superiores Vigostky

CAPITULO II
DESARROLLO DE LA PERCEPCION Y DE LA ATENCION

El uso de instrumentos y el lenguaje pueden llegar a afectar varias funciones psicológicas como la percepción, operaciones sensorio-motrices y la atención, las cuales integran un sistema de conducta; Kholer por ejemplo, relegaba la importancia que tenía el campo visual para la organización de la conducta en un mono.
Se dice que elproceso para resolver un problema está determinado en gran medida por la percepción; y se considera como ley general la dependencia de todas las formas naturales de percepción en la estructura del campo sensorial.
Sin embargo la percepción de los seres humanos; en este caso del niño, no se desarrolla de igual manera a las formas de percepción animal se han realizado varios experimentos que llevana conocer algunas formas de la percepción humana.
El primero es el estado evolutivo de la percepción en láminas del niño; binet y stern encontraron que el modo en que los niños pequeños describen las láminas es diferente según el estadio en que se encuentren. Un niño pequeño va a limitar su descripción a objetos inconexos en las láminas y los niños mayores van a describir relaciones complejasentre los objetos separados de la lámina. De lo anterior stern dedujo que el estadio en que los niños perciben objetos separados precede al estadio posterior donde perciben la lamina como un todo; pero algunas investigaciones psicológicas dan a conocer que lo procesos perceptivos del niño se hallan unidos y que solo mas tarde se diferencian.
Para comprobar esto se realizo un experimento igualal realizado por stern con las laminas pero se le pidió al niño que comunicara el contenido del está sin hablar; es decir mediante una pantomima. El niño pequeño que según stern se encontraba aun en el estudio del objeto pudo explicar la lamina fácilmente mediante la pantomima; lo que el autor describió como una característica perceptiva de niño resulto ser le producto de la limitación de sudesarrollo lingüístico; es decir un rasgo de su percepción verbalizada.
Mediante lo anterior se llega a la conclusión de que el rotular las cosas con nombres es la función primaria del lenguaje en niños pequeños; sin embargo el niño acompaña las palabras con gestos expresivos que compensan sus dificultades a la hora de comunicarse a través del lenguaje; gracias a las palabra el niño distingueelementos separados, el niño no solo percibe el mundo a través de sus ojos, sino a través del lenguaje y este a su vez se convierte en una parte esencial del desarrollo cognoscitivo del niño.
Luego la percepción verbalizada del niño ya no esta limitada al hecho de etiquetar las cosas con nombres, aquí el lenguaje toma una función sintetizadora, estos cambios dotan a la percepción humana de un carácterdistinto de procesos análogos con animales superiores.
El papel del lenguaje en la percepción es muy importante debido a las tendencias opuestas que hay entre los campos de la percepción visual y el lenguaje; por ejemplo en el campo visual la percepción es completa debido a que los objetos se perciben simultáneamente; el contrario del lenguaje que requiere un sistema de secuencias porque cadaelemento está clasificado individualmente y luego lo relacionamos y estructuramos en una frase lo que convierte al lenguaje en algo analítico.
Investigaciones realizadas han demostrado que desde estepas muy tempranas del desarrollo la percepción y el lenguaje se encuentran estrechamente rencionados.
La percepción de objetos reales es una característica de la percepción humana que aparece a una edadmuy temprana, no vemos solamente al mundo en colores y formas sino que lo percibimos también con un sentido y significado esto queda claro con el siguiente ejemplo, al ver un reloj sabemos que es y podemos diferenciar entre una manecilla y otra; pero hay personas con lesiones cerebrales que al verlo dicen tener ante sus ojos una cosa redonda con rayas de acero; ellos no saben que es un reloj,...