funciones sociales de la educación

CLAUDIA ERENDIRA TECLA SANCHEZ.

¿CUALES SON LAS FUNCIONES SOCIALES DE LA EDUCACIÓN EN TÉRMINOS HISTORICOS Y CONTEMPORANEOS EN GENERAL?
Para dar respuesta a este cuestionamiento, será necesario realizar un análisis acerca de que cuales son las funciones sociales de la educación en nuestros días y así cuestionarnos también si estas mismas pueden ser aplicadas en algunas culturas de sociedadesantiguas tales como la egipcia, la romana y la griega y posteriormente ver los impactos sociales que trae consigo la educación en distintos periodos históricos como la edad media, el renacimiento, la revolución científica, la ilustración, los siglos XIX y XX hasta nuestros días.
Dicho esto podemos sacar a colación algunos de los conceptos que nos proporciona la doctora M. Dolors Corretgé acerca delas funciones sociales de la educación.
Función conservadora. Esta función de la educación tiene como finalidad el preservar los modos de vida y pensamiento asumidos por la colectividad de una sociedad, cualesquiera que esta sea, así como la conservación de sus tradiciones.
Función innovadora. En esta función la educación tiene como objetivo o meta principal, la formación de individuos críticos,creativos e innovadores los cuales generen y promuevan cambios que signifiquen avances y mejoras dentro de la sociedad en la que se desenvuelven.
Aunque estas dos funciones pareciera que se encuentran en total contradicción cabe mencionar que son necesarias la una para la otra además de ser compatibles y complementarias, debido a que la educación le proporciona esa parte critica a los individuosque les permite evolucionar y trabajar para mejorar sus condiciones de vida pero sin perder de vista sus raíces para así saber de dónde es que vienen y tener más claro hacia dónde se dirigen.
“El sistema educativo debe desempeñar dos funciones:
Formar sujetos innovadores.
Garantizar que los cambios no desestabilicen a la sociedad. Si no están profundamente arraigados las actitudes, valores ypatrones de conducta en la sociedad, los cambios bruscos pueden causar desestabilidad.” 1
Así pues remontándonos en el pasar del tiempo podemos decir que los antecedentes históricos de la educación los conocemos gracias a el surgimiento de la escritura en el año 7000 a.C. y también como las tres grandes civilizaciones del mundo antiguo llevaban a sus integrantes hacia diversas ideologías basados ensu tipo de educación, como por ejemplo, los Egipcios dirigida hacia la formación del hombre político y la vida pública.

1 Corretgé M. Dolors, Teoría de la educación.wikispaces.com/fuke/view/tutoria, tema 8 funciones sociales de la educación. UNED-Garrotxa.

Los Griegos tenían una educación de carácter social, encausada a las formación de tipo integrador en donde el pueblo es quien tomaba elpoder gobernando por el pueblo para el pueblo (bases de la democracia), y en el caso de los Romanos, encaminados hacia una educación de estrategia bélica desarrollando con ella sus sistemas normativo y jurídico.
De esta forma podemos darnos cuenta de que la educación influye sustancialmente en las costumbres, pensamiento y modus vivendi de quienes integran las sociedades.
Para el periodo de la edadmedia bien nombrada como la época del oscurantismo debido a que tanto el clero como la nobleza mantenían sometida al resto de la sociedad evitando por todos los medios que esta tuviera acceso a cualquier información que los despertara de su letargo ideológico, por medio del cual manipulaban a las personas para obtener privilegios, y beneficios de poder, territorio e incluso de fuerza de trabajohumana sin la necesidad de pagar nada por ella.
Es en esta época donde podemos darnos cuenta que sin educación no hay movilidad social y ni si quiera un poco de valoración hacia los seres humanos tanto por los oprimidos como por los opresores.
Es hasta el siglo XV y XVI cuando gracias al renacimiento encontramos los primeros vestigios de un avance ideológico y de pensamiento retomando algunos...