Funciones sociales de la escuela






ESCUELA 9-022 NORMAL SUPERIOR
“TOMÁS GODOY CRUZ”
NIVEL SUPERIOR

INSTITUCIONES EDUCATIVAS

T.P.N° 2- (INDIVIDUAL)

Funciones sociales de la escuela- Cultura y clima institucional- Actores sociales: malestar y conflictos-Institución y organización: crisis.

Propósitos:
Promover un proceso de análisis y reflexión crítica en torno a las funciones socialesde la escuela.
Reconocer la incidencia del contexto histórico-social en la cultura y clima escolar.

Luego de la lectura de la bibliografía indicada, elabora la siguiente guía.

1.-Responde:
1.a) ¿Cuáles son las contradicciones que señala J. Sacristán en referencia a las funciones de la escuela?
1.b) ¿Existe algún punto de contacto o coincidencias con los planteos de S. VIOR respecto a estatemática?
1.c) ¿Qué otras funciones según L. GARAY se satisfacen en ellas?
2.- Menciona escuelas en las cuales veas reflejadas estas funciones y ejemplifica en qué programas o niveles se ve plasmada la función compensatoria y por qué.
3.- Tu apreciación personal en relación a la propuesta de los autores.
4.- Indica algunos componentes de la cultura escolar.
4.a) ¿Cuáles son los efectos dedicha cultura sobre los sujetos?
4.b) Indica dos características de la cultura organizacional que describen Etkin y Schvarstein. ¿Cuáles son las diferencias que establecen estos autores entre cultura e identidad?
5.-Explica las diferencias (origen, causas, consecuencias) entre malestar, conflicto y crisis que sostiene Garay en “Pensando las instituciones”.
5.a) ¿Por qué la autora plantea quecrisis institucional y crisis organizacional aluden a dos realidades diferentes?
6.-Ricardo Malfé (psicólogo) en dos artículos profundiza el tema “malestar docente” en la escuela. ¿En qué consiste este malestar y cuáles son sus consecuencias? ¿Qué vinculaciones podemos establecer con los dichos de la docente vertidos en “Crisis en las aulas…..”?

BIBLIOGRAFÍA:

Frigerio, G; Poggi, M.(1992).“Las instituciones educativas. Cara y Ceca. Ed. Troquel, Bs. As.
Garay, L.(1996). La cuestión institucional de la educación y las escuelas en Pensando las Instituciones. Paidós.
Malfé, R. (1997) Las formas de la violencia en la escuela. En: La educación en nuestras manos. N° 44. 1-7.
Malfé, R. (1993). El malestar de los docentes. En Novedades Educativas N° 97)
Sacristán, G. y Perez, G.(1993). Comprender y transformar la enseñanza. Ed. Morata, España.
Schvarstein, L. y Etkin, J.(1989). Identidad de las organizaciones. Invariancia y cambio. Cap. XI: Rasgos de la cultura organizacional. Paidós. Buenos Aires.


PRESENTACIÓN:
Entrega jueves 17-10-13 (recordar condiciones de regularidad para dicho espacio)
Tamaño de papel: A4- Fuente Arial 11-Alineación justificadaRespuestas

1a- La escuela, concebida como una institución que debe desarrollar el proceso de socialización de las nuevas generaciones, su funcion aparece como netamente conservadora: garantizar la reproducción social y cultural como requisito para la supervivencia misma de la sosiedad. La escuela no es la unica instancia social que cumple con esa función reproductora: la familia, losgrupos sociales,los medios de comunicación, etc...
La escuela se especializa precisamente en el ejercicio exclusivo y cada vez mas complejo y sutil de dicha función. La escuela por sus contenidos va induciendo paulatinamente a los alumnos las ideas, valores y normas de la comunidad, de manera que mediante este proceso de socialización prolongado, la sociedad pueda sustituir los meanismos de controlextremo de la conducta por disposiciónes más o menos asumidas de autocontrol.
La función reproductora del proceso de socialización por cuanto se apoya en el conocimiento público (ciencia, filosofia, cultura, arte,etc) la experiencia y la relfexión, para provocar el desarrollo del conocimiento en los alumnos y quebrarel proceso reproductor.
Así, se requiere otra forma de organizar el espacio,...