funciones

MÓDULO III LA ENSEÑANZA DE LAS FUNCIONES DEL NÚMERO
-¿Para qué sirven los números? Los números sirven para las mismas cosas sea cual fuere el Sistema de Numeración. Estas funciones son:
• Memorizar una cantidad.
• Memorizar una posición.
• Calcular o anticipar resultados.
EL NÚMERO COMO MEMORIA DE CANTIDAD
• Esta función refiere al aspecto CARDINAL del número.
• Procedimiento básico:CONTEO. El conteo es la correspondencia entre los nombres de los números (1, 2, 3…) de nuestro sistema de numeración y una colección de objetos.
• Esta función permite: COMPARAR COLECCIONES (ponerlas en relación cuantitativa; mayor que, menor que, igual a, tantos como) y RECONSTRUIR UNA COLECCIÓN DE OBJETOS en función de una colección “muestra” (para igualar: tantas fichas como indica el dado o paradesigualar: avanzar 1 casillero más de lo que indica el dado).
⇒PROPUESTAS
-CONTAR debe ser aplicable a diversas situaciones para que los niños descubran su sentido. Siempre implica una finalidad, un para qué.
ESTRATEGIAS para determinar la cantidad de una colección:
• Percepción global: determinar el cardinal de una colección sin recurrir al conteo (cantidades que no superen 5 o 6 elementos).• Conteo: Implica asignar a cada objeto una palabra-número siguiendo la serie numérica en forma correcta.
ESTRATEGIAS para comparar colecciones:
• Conteo
• Correspondencia término a término (relación 1 a 1 entre los elementos de 2 o más colecciones)
Actividades Cotidianas:
+ Asistencia: contar cantidad de niños presentes y registrarlo para comunicar al personal de cocina cantidad de racionesnecesarias.
+ Etiquetar cajas dónde se guardan materiales escribiendo nombre y cantidad de elementos (para controlar si falta alguno)
+ Contar objetos y hacer comparaciones entre la cantidad de los mismos y el número de alumnos durante merienda, almuerzo, organización de actividades.
Actividades relacionadas con las UD y P:
+ Grupos familiares o personas: comparaciones entre cantidad deintegrantes. + Cuerpo humano: Contar y comparar ciertas partes del cuerpo como los dedos. + Medios de transporte: Establecimiento de analogías y diferencias tomando como variable las ruedas / motos, bicicletas, autos, camiones. + Clasificación de animales por cantidad de patas: bípedos y cuadrúpedos. + Taller de cocina: necesario respetar determinadas cantidades (a nivel práctico y registro escrito).Actividades Específicas: JUEGOS DE PUNTERÍA
• Don Bocón
• Tumbalatas (ideal para el registro de cantidades)
• Bolos
• Ensartar botellas
Intervenciones: ¿Cuántas pelotas embocaron? ¿Qué pueden hacer para averiguarlo? ¿Dónde hay más pelotas, en la caja o en el piso del patio?
• Cuántas quedaron sin embocar? Las tenemos que sacar para seguir jugando
• Qué pueden hacer para acordarse cuántasembocaron?
• Pueden usar porotos para recordar cuántas latas derribaron?
• Cuántos bolos tiraron? ¿Cuántos tiró tu compañero? ¿Cuántos quedaron sin tirar? ¿Quién ganó? ¿Por qué? ¿Cómo se dieron cuenta?
• Qué pueden hacer para recordar cuántos aros ensartó cada equipo? ¿Les sirve usar tapitas?
OTROS JUEGOS
• Rescate magnético
• Cajitas compañeras
• El semillero (armado de coleccionesequivalentes a una colección muestra)
Intervenciones: ¿Cuántos peces rescataron? ¿Cuántos quedaron sin rescatar? ¿Cuántos rojos rescataron?
• Cuántos elementos tiene cada cajita? ¿Alguna tiene más o menos? ¿Tienen la misma cantidad?
• Qué cantidad indica el dado? ¿Cuántas fichas hay que tomar? ¿Qué fichas reunió cada jugador? ¿Quién tiene más?
JUEGOS DE NAIPES
• La cebolla (comparación cuantitativaentre 2 cartas)
• La casita robada (varias comparaciones posibles)
• Qué cantidad de elementos tiene esta carta? ¿Tiene la misma cantidad que la del pozo? ¿Cuántas cartas reunió cada jugador? ¿Quién reunió menos?
• Qué cantidad de elementos tiene esta carta? ¿Hay otra que tenga la misma cantidad? ¿Cuántas cartas reunió cada jugador? ¿Quién reunió más?
EL NÚMERO COMO MEMORIA DE POSICIÓN
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