funciones



El concepto de madurez escolar
para el aprendizaje que
utilizaremos se refiere,
esencialmente, a la posibilidad
que el niño, en el momento de
entrar a la escuela, posea un
nivel de desarrollo Físico,
psíquico y social que le permita
enfrentar adecuadamente esa
situación y sus exigencias.

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La madurez se construye,
progresivamente, gracias a la
interacción de factoresinternos y
externos. Su dinamismo interior
le asegura al niño una madurez
anatómica y fisiológica en la
medida que le sean
proporcionadas las condiciones
nutricionales, afectivas y de
estimulación indispensables.

Se define el concepto de
madurez escolar para el
aprendizaje como “ la capacidad
que aparece en el niño de
apropiarse de los valores
culturales tradicionales junto
con otrosniños de su misma
edad mediante un trabajo
sistemático y metódico”
(Remplein,1966)




“ funciones básicas” este
término se utiliza para designar
operacionalmente
determinados aspectos del
desarrollo psicológico del niño,
que evolucionan y condicionan
en ultima instancia, el
aprestamiento para
determinados aprendizajes.

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Las funciones básicas son
también denominadas“destrezas y habilidades pre
académicas” y son

Psicomotricidad,
 percepción,
 lenguaje, y
 funciones cognitivas




Coordinación dinámica y
equilibrio: se refiere a la
flexibilidad en el control motor y los
mecanismos de ajuste postural ej.
Marchar, adelante, atrás, de lado
correr Caminar sobre un listón
Equilibrio: sobre la punta de los
pies en un pie etc.

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Disociaciónde movimientos:
implica la coordinación
dinámica de los miembros
superiores inferiores ej.
Ejercicios de coordinación
levantar los brazos, las piernas,
mover la cabeza etc.

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Eficiencia) motriz (pre-escritura)
Desarrollo de la rapidez y precisión al
nivel de la motricidad fina Ej.
Abrochar botones cinturones sacar
pernos y tuercas clavar y atornillar
desclavar y destornillar,actividades
de aseo del hogar y de higiene
personal, atar y desatar nudos, pegar
Botones Con técnicas gráficas: dibujo,
pintura relleno de superficie no
gráficas: plegados juegos con naipes
rompecabezas formar diversos objetos
jugar a las bolitas
modelar con plastilina

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Esquema corporal Se refiere la
toma de conciencia del cuerpo



Imagen corporal es la experiencia
subjetivade la percepción de su
propio cuerpo y sus sentimientos
respecto a el esta asociada a la
forma de verse gordo flaco feo bonito
depende en parte del tono
emocional de su experiencia con
otras personas

Concepto corporal es el
conocimiento intelectual que una
persona tiene de su propio cuerpo.


Esquema corporal es enteramente
inconsciente y cambiante regula la
posición de losmúsculos y partes del
cuerpo en relación mutua cualquier
movimiento que implique
coordinación y
movimiento).

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Orientación constituye la acción de orientar
determinar en que posición esta un objeto;
vertical, horizontal , se refiere también a la
ubicación de los puntos cardinales



Organización constituye la manera de disponer
los elementos en el espacio vecindad
proximidad sobreposición de anterioridad o
posterioridad.



Estructuración constituye la acción de
estructurar, establecer una relación entre los
elementos y el todo.

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





Lateralidad Actividades delante
detrás, arriba, abajo, derecha
,izquierda Ejemplos: muestra tu mano
izquierda,
muestra tu oreja derecha con tu mano
izquierda etc.
Estructuración temporal Que día
fue ayer quedía es hoy que día será
mañana
Antes y después día y noche hoy,
mañana y ayer la semana el mes el
años las estaciones del año la duración

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



Percepción Optica reconocimiento de objetos
familiares Reconocimiento de objetos y de
formas geométricas mas complejas.
Percepción visual: Lectura de imágenes,
lectura de colores, dictado de dibujos, líneas
horizontales,...