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FUNCIONES
COGNITIVAS
Breve descripción y revisión de las
funciones cognitivas primarias y
cómo su desenvolvimiento nos
permite adquirir lenguajes,
socializarnos, aprender, etc.

Ps. Patricia Gagliardi

• Las funciones
cognitivas:
–Dispersas
–Localizadas

Ps. Patricia Gagliardi

Funciones cognitivas
dispersas
• PERCEPCIÓN
• ATENCIÓN
• MOTIVACIÓN
• MEMORIA
Ps. Patricia Gagliardi

FUNCIONESCOGNITIVAS
LOCALIZADAS
• EN EL HEMISFERIO
DOMINANTE

– LENGUAJE
– CÁLCULO
– PRAXIS
Ps. Patricia Gagliardi

FUNCIONES COGNITIVAS
EN EL HEMISFERIO NO
DOMINANTE
• ATENCIÓN DIRIGIDA
ESPACIALMENTE
• HABILIDAD CONSTRUCCIONAL
• COMPONENTES PROSÓDICOS
DEL LENGUAJE:
– TONO
– MELODÍA
– ENTONACIÓN, ETC.
Ps. Patricia Gagliardi

PERCEPCIÓN
• Supone una secuencia de acontecimientos
que se inicia con el estímuloque activa los
receptores sensoriales , tras lo cual se
produce la transmisión de la información
por las vías sensoriales hasta los niveles
superiores del SNC.
• Influido por factores :
– Externos: Intensidad, tamaño, cambio,
repetición
– Internos: motivos, intereses y valores.
Ps. Patricia Gagliardi

ATENCIÓN
• ES FUNDAMENTAL PARA APLICAR LAS
OTRAS FUNCIONES COGNITIVAS.
• PUEDE SER:
–INVOLUNTARIA (POR DESLUMBRAMIENTO,,
ETC)
– VOLUNTARIA (BASADA EN LAS
MOTIVACIONES)
– HABITUAL (SEGÚN LOS HÁBITOS DEL
SUJETO Y A SU PROFESIÓN) también puede
Ps. Patricia Gagliardi

MOTIVACIÓN

• Es un proceso que supone la
activación de procesos
cognitivos, afectivos y
emocionales, los cuales
dirigen y orientan la acción
de forma deliberada o
intencional.
Ps. Patricia Gagliardi

La motivación afecta alaprendizaje

I. La motivación define qué es
un premio para su
aprendizaje.
II. La motivación explica la
orientación a objetivos
III.La motivación determina el
tiempo que se invierte en
diferentes actividades.
Ps. Patricia Gagliardi

La motivación puede
ser:

• INTRÍNSEC
A
• EXTRÍNSE
CA
Ps. Patricia Gagliardi

MOTIVACIÓN INTRÍNSECA

• ES AQUELLA QUE EXISTE
EN AUSENCIA DE
REFUERZOS EXTERNOS.
•AFECTA POSITIVAMENTE
EL RENDIMIENTO.
Ps. Patricia Gagliardi

MOTIVACIÓN EXTRÍNSECA
• DEPENDE DE RECOMPENSAS
OBSERVABLES.
• GENERA UN RENDIMIENTO MÁS
POBRE QUE LA ANTERIOR.
• LAS CONDUCTAS PARENTALES
PUEDEN AFECTAR LA MOTIVACIÓN.

Ps. Patricia Gagliardi

A
I
R
O
M
E
M

• ¿Qué papel
cumple la
memoria en el
aprendizaje y
en la
educación?.....

• EN EDUCACIÓN SE
CONFUNDE MEMORIA CON
CONOCIMIENTO.PERO

• PARA QUE UN
CONOCIMIENTO FORME
PARTE DE NUESTRO BAGAJE
DEBE SER RECORDADO

TIPOS DE MEMORIA

SENSORI
AL

MEMORI
A

A CORTO
PLAZO
A LARGO
PLAZO

ICÓNICA
ECOICA

Memoria sensorial
• Tiene una duración
de medio segundo
aproximadamente.
• Es responsable de
una primera
impresión de la
información similar
a una cámara de
fotos.
• ICÓNICA =VISUAL

MCP - MLP
• CAPACIDAD LIMITADA
(7 ELEMENTOS)
•SE ALMACENA POR
REPETICIÓN Y REPASO
• DURA 18 SEGUNDOS
SIN REPASO
• SE PIERDE LA
INFORMACIÓN SI NO SE
REPASA O ES
DESPLAZADA
POR UNA NUEVA

• ILIMITADA
• ORGANIZADO Y
SIGNIFICATIVO
• PERMANENTE
• SE PUEDE
PERDER SI FALLA
LA
RECUPERACIÓN O
INTERFIERE OTRA
INFORMACIÓN.

Influencia de las nuevas
tecnologías en la memoria
• Según últimas
investigaciones a la
clasificación actual de
memoria seagregaría la
MEMORIA TRANSITIVA
corresponde a todo aquello
que guardamos en los
ordenadores
Ps. Patricia Gagliardi

EL MECANISMO DEL DESARROLLO COGNITIVO

Se pasa de un estado de menor a uno de mayor
conocimiento favoreciendo la formación de
procesos de CHUNKING (agrupaciones de
unidades significativas de información en
paquetes que permitan que la memoria a corto
plazo pueda utilizarse con eficacia)• La información nueva pasa primero por el
almacén a corto plazo y recibe algún tipo de
elaboración (ejemplo de números telefónicos)

¿CÓMO
INTERVIENEN
LOS ESQUEMAS
EN EL
APRENDIZAJE?

Propiedades de los esquemas
Son
estructuras
inconscientes.

y

procesos

mentales

Presentan partes fijas, que se dan siempre, y
partes variables.
Se definen por su modularidad, es decir, los
distintos dominios...