FUNDAMENTACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
Páginas: 9 (2046 palabras)
Publicado: 12 de octubre de 2015
FUNDAMENTACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
(síntesis del Diseño Curricular de la Pcia. De Buenos Aires para uso interno de la Cátedra Didáctica y Curriculum del nivel Secundario)
La Educación Física es una materia que incide en la construcción de la identidad de los jóvenes y adolescentes al impactar en su corporeidad, entendida a ésta como espacio propio y al mismotiempo social, que involucra el conjunto de sus capacidades cognitivas, emocionales, motrices, expresivas y relacionales, contribuyendo a su formación integral.
La corporeidad de la existencia humana implica hacer, saber, pensar, sentir, comunicar , querer y se pone en juego en la conquista de la disponibilidad corporal y motriz.
Los sujetos manifiestan su intencionalidad y su proyección hacia elmundo a través de su corporeidad y motricidad.
Motricidad, manifestación de la corporeidad, le permite abrirse a los otros para insertarse en el plano de la convivencia.
Traduce la apropiación de la cultura y la experiencia humana y, como intencionalidad en acción, le permite concretar sus proyectos, su voluntad de creación y transformación, para socializarse.
La corporeidad, en losadolescentes y en la escuela, es su presencia concreta y efectiva en la clase, con sus reclamos de atención, de respeto por su proceso de constitución, por su necesidad de actividades motrices que les revelen su potencialidad de acción y les posibiliten desarrollarla, y también, los espacios y los tiempos necesarios para reconocerse y construir su propio camino a la autonomía.
Al intervenir pedagógicamentesobre la corporeidad y motricidad, la Educación Física contribuye a la formación de los sujetos , teniendo en cuenta el conjunto de procesos:
Conciencia
Inteligencia
Percepción
Afectividad
Comunicación
Que hacen posible que esas acciones sean realizadas por los alumnos/as con sentido y significado para ellos.
La sociomotricidad , como dimensión de la motricidad, remite a aquellas prácticas dondela interacción motriz es fundamental y ocupa un lugar clave en la configuración de las formas de relación social de los adolescentes al propiciar la comunicación, participación, cooperación para diseñar, probar y acordar acciones motrices en grupo.
Tales prácticas involucran a todos los juegos colectivos y los deportes donde haya cooperación y/u oposición, construcción en equipo, danzas en gruposy otras actividades motrices colectivas.
En relación con los deportes en al escuela, se espera que fortalezcan el sentido de pertenencia en los alumnos/as, por tratarse de un hacer motor convocante y motivador. Esto requiere generar las condiciones pedagógicas para que el grupo se constituya en un entramado de relaciones humanas sostenedoras del aprendizaje motor de todos y cada uno de susintegrantes, a través de una práctica solidaria y cooperativa.
Las situaciones didácticas que se diseñan en Educación Física favorecen el logro de :
Autonomía personal
La sensibilidad corporal propia y de los otros
La disciplina hábil de una motricidad vinculante, creadora y productora de conocimiento de si mismo, ligados a los contextos culturales y sociales de pertenencia.
Estas situacionesdidácticas, posibilitan a los adolescentes :
A tomar conciencia de sí mismos
El aprendizaje motor sensible y al mismo tiempo racional
La formación de hábitos para las prácticas motrices autónomas
El placer por las actividades ludomotrices , en especial las deportivas
En forma conjunta con los aportes de otras materias, contribuye al logro de una enseñanza que los sensibiza para el respeto y protección delos diferentes ámbitos donde viven.
El desarrollo de la propia corporeidad, la participación en experiencias ludomotrices , gimnásticas, deportivas, expresivas, en diferentes ámbitos, con crecientes espacios de participación, permiten la conquista de :
Autonomía
El placer por aprender y sostener el esfuerzo
La asunción de compromiso
El cuidado de la salud
La constitución corporal
La...
(síntesis del Diseño Curricular de la Pcia. De Buenos Aires para uso interno de la Cátedra Didáctica y Curriculum del nivel Secundario)
La Educación Física es una materia que incide en la construcción de la identidad de los jóvenes y adolescentes al impactar en su corporeidad, entendida a ésta como espacio propio y al mismotiempo social, que involucra el conjunto de sus capacidades cognitivas, emocionales, motrices, expresivas y relacionales, contribuyendo a su formación integral.
La corporeidad de la existencia humana implica hacer, saber, pensar, sentir, comunicar , querer y se pone en juego en la conquista de la disponibilidad corporal y motriz.
Los sujetos manifiestan su intencionalidad y su proyección hacia elmundo a través de su corporeidad y motricidad.
Motricidad, manifestación de la corporeidad, le permite abrirse a los otros para insertarse en el plano de la convivencia.
Traduce la apropiación de la cultura y la experiencia humana y, como intencionalidad en acción, le permite concretar sus proyectos, su voluntad de creación y transformación, para socializarse.
La corporeidad, en losadolescentes y en la escuela, es su presencia concreta y efectiva en la clase, con sus reclamos de atención, de respeto por su proceso de constitución, por su necesidad de actividades motrices que les revelen su potencialidad de acción y les posibiliten desarrollarla, y también, los espacios y los tiempos necesarios para reconocerse y construir su propio camino a la autonomía.
Al intervenir pedagógicamentesobre la corporeidad y motricidad, la Educación Física contribuye a la formación de los sujetos , teniendo en cuenta el conjunto de procesos:
Conciencia
Inteligencia
Percepción
Afectividad
Comunicación
Que hacen posible que esas acciones sean realizadas por los alumnos/as con sentido y significado para ellos.
La sociomotricidad , como dimensión de la motricidad, remite a aquellas prácticas dondela interacción motriz es fundamental y ocupa un lugar clave en la configuración de las formas de relación social de los adolescentes al propiciar la comunicación, participación, cooperación para diseñar, probar y acordar acciones motrices en grupo.
Tales prácticas involucran a todos los juegos colectivos y los deportes donde haya cooperación y/u oposición, construcción en equipo, danzas en gruposy otras actividades motrices colectivas.
En relación con los deportes en al escuela, se espera que fortalezcan el sentido de pertenencia en los alumnos/as, por tratarse de un hacer motor convocante y motivador. Esto requiere generar las condiciones pedagógicas para que el grupo se constituya en un entramado de relaciones humanas sostenedoras del aprendizaje motor de todos y cada uno de susintegrantes, a través de una práctica solidaria y cooperativa.
Las situaciones didácticas que se diseñan en Educación Física favorecen el logro de :
Autonomía personal
La sensibilidad corporal propia y de los otros
La disciplina hábil de una motricidad vinculante, creadora y productora de conocimiento de si mismo, ligados a los contextos culturales y sociales de pertenencia.
Estas situacionesdidácticas, posibilitan a los adolescentes :
A tomar conciencia de sí mismos
El aprendizaje motor sensible y al mismo tiempo racional
La formación de hábitos para las prácticas motrices autónomas
El placer por las actividades ludomotrices , en especial las deportivas
En forma conjunta con los aportes de otras materias, contribuye al logro de una enseñanza que los sensibiza para el respeto y protección delos diferentes ámbitos donde viven.
El desarrollo de la propia corporeidad, la participación en experiencias ludomotrices , gimnásticas, deportivas, expresivas, en diferentes ámbitos, con crecientes espacios de participación, permiten la conquista de :
Autonomía
El placer por aprender y sostener el esfuerzo
La asunción de compromiso
El cuidado de la salud
La constitución corporal
La...
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