Fundamentación , secuencias Prácticas del Lenguaje, 2° año. "Grupos consonánticos".

Fundamentación:
Secuencia didáctica, 2° grado, Prácticas del Lenguaje, tema: “Grupos consonánticos”.

En cuanto al Diseño Curricular para la educación primaria, Primer Ciclo:

“La reflexión sobre el lenguaje en el Primer Ciclo”. En los tres ámbitos planteados por el Diseño Curricular, para el área de Prácticas del Lenguaje, los estudiantes participan dentro de las aulas como lectores,escritores y hablantes. Estas situaciones pueden ser ricas oportunidades para reflexionar sobre el lenguaje.
El contenido propuesto para desarrollar la secuencia didáctica adjunta, “Grupos consonánticos”, se halla dentro del Diseño Curricular como: “Restricciones básicas del sistema de escritura”, éste forma parte de los contenidos dispuestos para “Contenidos ortográficos que son objeto de reflexión en elPrimer Ciclo”. (Pág. 159).
Se propone para el tratamiento de este tema, el abordaje del mismo, desde los tres ámbitos que hacen a las Prácticas del Lenguaje, sin plantear situaciones de enseñanzas específicas sino generales. Se hace referencia a que el mismo debe ser abordado en diversas situaciones de escritura y lectura. Situaciones de escritura por medio del dictado al docente,considerando a esta práctica como una situación privilegiada para instalar temas de reflexión sobre el lenguaje. Lo mismo ocurre cuando los niños escriben por sí solos o bien cuando el/la docente o los niños/as leen. Ya que es en estas situaciones es donde el/la docente interviene garantizando que los estudiantes puedan ir más allá de la repetición para sostener una práctica reflexiva. La secuenciadidáctica desarrollada, plantea diversas situaciones de escritura y lectura, planteadas desde las Prácticas del Lenguaje en torno a la literatura, en donde se invita a reflexionar sobre la escritura de los diferentes grupos consonánticos presentados.

Tratamiento del contenido, desde la recomendación de diferentes autores:

En el proyecto “Todos pueden aprender Lengua 1”:
Se presentan una serie de tareasposibles para trabajar los textos más característicos en la alfabetización inicial. Entre otros, poemas y trabalenguas, textos que han sido elegidos en la secuencia didáctica propuesta para trabajar “Grupos consonánticos.
Se propone abordarlos a través de situaciones como:
_ La lectura por parte del docente en un momento inicial.
_ Conversación post lectura, en el cual los estudiantes exponen supunto de vista, así como también aquello que conocen acerca del texto presentado. Recuperación de saberes previos de los niños/as aún cuando sean muy fragmentarios.
_ Situaciones en la que el docente escucha y hace escuchar.
_ Situaciones en las que el docente propone el recitado y lectura en eco del texto.
_ Coloreado o remarcado de las palabras o sílabas que se desean reconocer en el texto.
_En el cuaderno: tareas de completamiento de espacios en blanco, consultando las fuentes disponibles para ver que palabras faltan y cómo se escriben.

En el proyecto “Todos pueden aprender Lengua 2”, se indica:
Adivinanzas, juegos del lenguaje, trabalenguas, rimas y poesías. Es recomendable empezar por estos textos porque permiten introducir el humor, el enigma y el sinsentido, porque lamayoría de los niños y las niñas conoce alguno y porque los conectan con el juego y los predisponen más rápidamente para prestar atención. Además, como son textos breves, organizados rítmicamente, permiten jugar con los sonidos, contribuyen a la fluidez articulatoria y la pronunciación y favorecen la reflexión sobre las unidades de la primera y la segunda articulación, especialmente en lo que serefiere a los grupos consonánticos que suelen trabajarse en segundo año (tr, bl, cl... y otros). (pág.12).


Nuevamente, el proyecto “Todos pueden aprender Lengua 2” al igual que el número 1, presenta modelos de secuencias didácticas, con diversas situaciones que sirvieron como guía a la hora de planificar. Se han tenido en cuenta algunas actividades de las que se proponen para el trabajo de...