fundamentacion 7 pasos para una memoria a largo plazo

MAESTRIA:
INNOVACIÓN EN LA ESCUELA

MATERIA:
Ambientes de aprendizaje y educación
SEMESTRE: 4

ASESORA:
Mtra. Adriana l. García G.

NOMBRE DE LA ALUMNA:
Sanjuana López Martínez

TITULO DEL TRABAJO: “Sustento teórico” 7 pasos para la memoria a largo plazo. Autor: Roberto Rosler

INSTITUCIÓN:
Universidad Pedagógica Nacional Unidad 112.


Celaya,GTO. A 12 DE SEPTIEMBRE 2015

SIETE PASOS PARA LOGRAR QUE LOS ALUMNOS RECUERDEN LO QUE APRENDIERON.
ROBERTO ROSLER.
Después de observar el video de Roberto Rosler, e investigar y hacer el listado de teóricos e investigadores que sustentan los siete pasos, los cuales considero que de acuerdo al nivel donde me desempeño podrán aportar sus teorías e investigacionespara sustentar mi planificación argumentada presento lo siguiente:
Paso 1: llegue a sus alumnos, habrá sus sentidos: *visual, atención, novedad, emoción, relevancia.
JEAN PIAGET: estadios y teorías cognoscitivas.
VIGOSTKY: teoría sociocultural desarrollo cognitivo.
FELDMAN, ROBERT S. desarrollo de la infancia.
AUSBEL; aprendizaje por descubrimiento.
JEROME BRUNER: aprendizaje por descubrimientodesarrollo del niño y adolescente. com. p/ JUARTH L. MEERE
SKNNIER.
Paso 2: hacer pensar, preguntar, silencio y tiempo.
jugar a pensar: recursos para aprender en educación infantil.
filosofía de SÓCRATES.
aprendizaje por descubrimiento. ÁNGELA BARRÓN RUIZ
el arte de preguntar para enseñar y aprender mejor. EVERARDO GARCÍA, CANCINO. BYBLOS GRUPO EDITORIAL
10 competencias para enseñar, PHILIPPEPERRENOUD.
11 claves para enseñar de ANTONI ZAVALA.
inteligencias múltiples. GARNER.
Pasó 3: recodificar, paráfrasis leer y subrayar:
estilos de aprendizaje; manual auto instruccional para docentes y orientadores educativos.
como aprende los niños: DOROTHY H. COHEN, biblioteca para la actividad educativa.
enseñanza JERE BRAPHY.
el aprendizaje de todos los estudiantes principal compromiso de laescuela comisión para el debate sobre el futuro de la escuela, CLAUSE THELOT.
Pasó 4: fortalecer y retroalimentar, evaluación:
ambientes de aprendizaje, JACQUELINE DUARTE D.
la organización del aprendizaje en la educación primaria, JOAN DEAN. PAIDOS.
PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO.
Paso 5: memoria a largo plazo, practica, memoria múltiples, emocional, motora, sensomotriz.
enseñanza situada, vínculoentre la escuela y la vida FRIDA DÍAZ BARRIGA.
estilos de aprendizaje, PABLO CAZAU.
estrategias docentes para un aprendizaje significativo, editorial DÍAZ BARRIGA FRIDA.
inteligencias múltiples HOWAR GARNER.
ambiente de aprendizaje.
Paso 6: repasos frecuentes al principio para aprovechar la sinopsis para el fortalecimiento.
herramientas de la mente, ELENA BODROVA, D.J. LEONG.
comunicaciónefectiva como estrategia didáctica para potenciar el proceso de enseñanza y aprendizaje. LENIS LA. MADRID.
Paso 7: recuperar, claves para la vida real, contexto entre sujetos evaluación, simuladores.
dimensión 1; herramientas de la mente guía de estudio 2015.
5 cuadernillos de evaluación, herramientas e instrumentos para evaluar.





Desarrollo de los pasos, de acuerdo al sustento teórico que más aportapara mi nivel de preescolar.
Paso 1: llegue a sus alumnos, habrá sus sentidos: *visual, atención, novedad, emoción, relevancia.
HOWARD GARDEN: Inteligencias múltiples. La teoría de las inteligencias múltiples, pluraliza el concepto tradicional; una inteligencia implica la habilidad necesaria para resolver problemas o para elaborar productos que son de importancia en un contexto cultural, lasinteligencias son las siguientes, 1. Inteligencia lingüístico-verbal, 2 Inteligencia lógica-matemática, 3 Inteligencia espacial, 4 Inteligencia musical, 5 Inteligencia corporal cinestesia, 6 Inteligencia intrapersonal, 7 Inteligencia interpersonal, 8 Inteligencia naturalista, 9 Posible novena inteligencia.
Garden dice que la teoría de las inteligencias múltiples se ha desarrollado Como un enfoque...