Fundamentacion De Matematica

EL LUGAR DE LA PSICOLOGIA EN LA FORMACION DEL CIENTISTA DE LA EDUCACION.

1-INTRODUCCION.
La psicología puede ser utilizada para la comprensión de las transformaciones que se operan en el sujeto, en función del proceso educativo.
El cientista de la educación tiene como objeto empírico de estudio a ese proceso que denominamos: educación, en función de una síntesis dialéctica entreenseñanza y aprendizaje, capacita al sujeto para insertarse en una sociedad determinada, y lo adapta con sus valores y sus normas: lo socialmente aprobado.

2-CONCEPCION DEL SUJETO.
El objeto de la práctica educativa es un sujeto que lo habilitara para ocupar un lugar en la sociedad, es necesario saber cómo se estructura/constituye este sujeto.
El sujeto no es inerte. ¿Cuál es larelación que el educador establece con el educando en la escuela?, ¿Qué es un educando?
Es una relación con un su(ob)jeto ya que el educando solo es hablado, enseñado, educado. Pero un sujeto habla y puede expresar, de diferentes maneras su demanda de saber, está habitado por el lenguaje y atravesado por el deseo.
Este su(ob)jeto, atrapado por el sistema educativo, se formula preguntas, porejemplo: ¿Qué es lo que el educador quiere de el?
La psicología va a posibilitar este deslizamiento de objeto a sujeto de la educación, que supone aceptar la existencia de interpelaciones reciprocas entre el educador y el educando.
Saber escuchar al sujeto educando significa poder escucharlo, ubicarse en relación con sus preguntas, con su curiosidad, con su deseo de saber, y poder hablarle desde unlugar de no saber que permite problematizar sus demandas, orientar su observación, su exploración, su lectura de textos, el trabajo cooperativo, su búsqueda de conocimiento.
Ayudar a encontrar la racionalidad que posibilite la comprensión/explicación de la realidad.
La pregunta por el sujeto, por cómo se estructura, remite a su prehistoria.
Remite a los registros de la historia de sus padres, quehan venido circulando de generación en generación en discursos que atrapan al sujeto por venir con marcas significantes, es insistencia, repetición.
El sujeto se estructura intersubjetivamente, en relación con otro, mediado por el lenguaje.
3-EL SUJETO DEL DESEO Y EL SUJETO EPISTEMICO.
El sujeto es un sujeto del deseo porque el deseo juega un papel esencial en su constitución, en el interior dela estructura edípica, ya que, al resituarse en relación con su madre y su padre, puede conquistar una identidad que le permite diferenciarse de los otros y ser reconocido como un sujeto con deseo propio.
El cumplimiento de su deseo lo impulsa a llenar el hueco que la separación con su madre le deja, con otros objetos en los que espera encontrar una satisfacción im/posible de alcanzar.
Estesujeto buscador de conocimientos, es un sujeto epistémico, inteligente, que puede pensar y resignificar la información que recibe. Asentado en una organización biológica, su sistema de reflejos, da origen a las primeras reacciones adaptativas.
4- ACERCA DEL APRENDIZAJE.
El aprendizaje es el resultado de múltiples determinaciones y articulaciones en entre otro que enseña, transmite un saber que sele reconoce y un sujeto que desea saber, que libidiniza el objeto a conocer. El trabajo intelectual está orientado por sus conocimientos, sus categorías conceptuales y sus estructuras cognitivas previas.
Pensamiento y lenguaje, son los instrumentos/herramientas intelectuales que posibilitan las construcción/reconstrucción permanente de los conocimientos. El conocimiento surge de los procesos noaislados, sino interconectados y relacionados con otros procesos.
5-EVOLUCION DEL SUJETO.
Surge la pregunta de cómo se desarrolla o evoluciona el sujeto a través de diversas fases o estadios. Las respuestas son dadas por la PSICOLOGIA EVOLUTIVA.
El sujeto se estructura desde otro y que en esa relación compleja se dan en tiempos variables, en los cuales es posible marcar distintos periodos....