fundamentacion del plan de estudios normalista

FUNDAMENTACION
PLAN DE ESTUDIOS NORMALISTA
Al analizar el plan de estudios Normalista en nivel preescolar pudimos percatarnos que la organización del nivel preescolar está pensando para que el docente pueda llevarlo a la práctica. Sin embargo, no cumplirá con los propósitos de la educación preescolar si no se sitúa al niño como centro del proceso educativo. Difícilmente podría el docenteidentificar su lugar como parte importantísima del proceso educativo si no posee un sustento teórico y no conoce cuales son los aspectos más relevantes que le permitan entender cómo se desarrolla el niño y como aprende. Es un proceso muy complejo de constitución en todas sus dimensiones (afectiva, social, intelectual y física) no ocurre por si sola o por mandato de la naturaleza si no que seproduce a través de la relación del niño con su medio natural y social que abarca la cuestión familiar y el medio docente.
Al realizar el análisis del plan de estudios normalista y al comprarlo con el de otros países pudimos identificar que carece de algunos puntos esenciales que para nosotros son muy relevantes y que a continuación mencionaremos:
MISIÓN
Formamos niños, niñas y jóvenes eneducación preescolar básica y media académica con mentalidad futurista, critica, creativa, productiva, empresarial y con capacidad para la gestión de negocios integrando la tecnología informática en un escenario de democracia convivencia pacífica y de respeto a los derechos de los niños, amparados en valores de amor, tolerancia, respeto, y solidaridad para afrontar los restos de la sociedad.
VISIÓN
Seestará actuando en escenarios de aprendizaje con el desarrollo de competencias laborales generales, propicio para el desarrollo de mente productiva y emprendedora con calidad humana. Su organización operaria en torno a proyectos pedagógicos en general y proyectos pedagógicos productivos en particular, con inclusión de la tecnología informática en todo el proceso educativo.
Problemas y necesidadesEntre los problemas educativos que se han presentado y aún persisten en México se encuentra la formación del magisterio de las escuelas normales. En este sentido, de acuerdo con la creación de la Secretaría de Educación Pública (SEP) el peso del Gobierno Federal en el manejo de todo el sistema educativo nacional se ha hecho cada vez mayor, especialmente en lo referente a la formación de losprofesores de educación básica. Así, en la historia del sistema educativo mexicano la educación normal es la que más reformas, cambios o adecuaciones ha sufrido, sin que hasta la fecha se haya encontrado un perfil claro de la profesión. Asimismo, en el trabajo de se puede notar también la problemática de la educación preescolar al reportar que las licenciaturas en preescolar de las escuelasnormales del país han demostrado una consistencia en la media nacional con resultados bajos en el Examen general de conocimientos de dichas licenciaturas del CENEVAL.
En lo tocante al ramo educativo, en dicho Plan se encontraron los siguientes problemas y exigencias.
Problemas
•Se ha otorgado insuficiente impulso al mejoramiento de la calidad del trabajo y de vida de los maestros.
•En losúltimos años se ha tenido un crecimiento mínimo de la matriculación en opciones educativas orientadas a la ciencia y la tecnología.
Necesidades de formación de profesores
Las necesidades de formación docente “constituyen carencias en el desarrollo profesional del profesorado que varían en dependencia tanto de las exigencias sociales como de las particularidades individuales del profesorado”. Unpunto de vista que se le puede añadir a la idea de la carencia es la inclusión del deseo o impulso que se tiene respecto de hacer algo; de esta manera, se puede complementar el concepto de necesidad, que implicaría tanto aquello con lo que no se cuenta, como el deseo de llevar a cabo alguna tarea o actividad. Asimismo, desde otra perspectiva orientada más al aspecto metodológico, el...