FUNDAMENTACION LENGUA


FUNDAMENTACION DISCIPLINAR
ÁREA LENGUA


La enseñanza de lengua ha sido uno de los primeros y principales objetivos de la escuela como institución en la Modernidad. “El lenguaje es constructor y es construcción del pensamiento. Es el instrumento de aprehensión del conocimiento y es la forma en que un pueblo expresa su experiencia y su visión del mundo.” (ANEP – 2008). Es decir, el lenguaje esel soporte del pensamiento y a la vez el vehículo del conocimiento por su función comunicativa.
A lo largo de casi todo el siglo XX, las teorías dominantes acerca del lenguaje proponían que este estaba compuesto por palabras, cuyos significados se encontraban en un diccionario y que la lengua se componía de formas y funciones que operaban según determinadas reglas, sin tener en cuenta el aspectosemántico que implicaba el uso de unas u otras formas y funciones.
Por lo tanto su enseñanza se limitaba al análisis de las palabras de un texto en función de reglas gramaticales y formas de clasificación, imponiendo la lengua estándar como única forma válida de lenguaje. De esta manera, los conocimientos previos del educando eran irrelevantes, y el “aprendizaje” consistía en la asimilaciónmecánica de una técnica a través del entrenamiento.
Actualmente, el “enfoque comunicacional” con apoyo en el constructivismo, concibe a la lengua como instrumento de comunicación en sus dimensiones discursiva, textual y lingüística (Marta Marín, 2008). En este marco la concepción tradicional del lenguaje se ve complementada por distintos enfoques y perspectivas: el lenguaje como sistema, como hechohistórico, social, cultural, identitario, psicológico y como manifestación de las relaciones de poder. De aquí se desprende que ya no es posible tomar a la oración como unidad de análisis, por carecer esta de un contexto y de una intencionalidad. Se debe trabajar a partir del texto y el discurso, atendiendo de manera globalizadora los distintos componentes de la competencia comunicativa: competencialingüística, discursiva, textual, pragmática y enciclopédica.
La enseñanza se propone el desarrollo de la conciencia reflexiva acerca de la dimensión comunicativa, cognitiva, lúdica, estética, social y cultural del lenguaje. Tomando en cuenta estas dimensiones, “la enseñanza de la lengua se orientará a ofrecer oportunidades para que los alumnos produzcan y comprendan textos orales y escritos adecuadosa diversas situaciones de comunicación, para lo cual deberán apropiarse de los aspectos convencionales del sistema así como de las estrategias discursivas.” (ANEP – 2008)

“Lo que se debe conseguir no es que los jóvenes abandonen las formas propias de expresión, sino que conozcan y usen otras haciendo con ello un trabajo de ampliación y de adecuación a la diversidad de situaciones decomunicación.” (Daniel Cassany – 1994)








ORALIDAD

Tradicionalmente no se ha dado a la enseñanza de la comprensión y expresión oral la importancia que realmente tiene en la realidad cotidiana de los niños, ni la relevancia que tendrá en su futuro. La vida actual exige un nivel de comunicación oral tan alto como de redacción escrita. “Una persona que no pueda expresarse de manera coherente y clara,y con una mínima corrección, no solo limita su trabajo profesional y sus aptitudes personales, sino que corre el riesgo de hacer el ridículo en más de una ocasión.”

Si bien los niños ya saben hablar cuando ingresan a la escuela, la realidad social impone cada vez con más determinación, la necesidad de aprender a hablar mejor y en diferentes situaciones. En definitiva, hay que ampliar el abanicoexpresivo del alumno, de la misma manera que se pretende hacer con la lengua escrita. Tanto en el campo oral como en el escrito, cada tipo de comunicación tiene características específicas y requiere habilidades distintas del emisor.

El lenguaje oral es el primer instrumento de expresión del pensamiento, que permite organizarlo y ayuda a la reflexión.
Vygotsky plantea que en las primeras...