Fundamentacion Pedagogica

FUNDAMENTACION PEDAGOGICA
El seminario permanente para la Docencia Universitaria en la Educación a Distancia en la UNIVERSIDAD DEL TOLIMA, se fundamenta en los siguientes principios:
PRINCIPIO DE AUTONOMIA: Centra su acción en la formación para la autonomía que es el ejercicio de la libertad de cada persona para comportarse según su construcción y concepto de la vida, del ser humano de lasociedad y la historia. La propuesta del seminario es proporcionar los elementos necesarios para esta ubicación formando la reflexión permanente de la pedagogía para dar explicaciones a los principios que orientan nuestras acciones y justifican las exigencias para la formación y la practica de la pedagogía.- Con esto se busca que las personas sean capaces de actuar pedagógicamente tomando suspropias sediciones en los cambios y métodos en la enseñanza de las disciplines y educación de los seres humanos; que disponga de varias estrategias para que los aprendizajes de sus estudiantes se conviertan en posibilidades de formación profesional que es lo que se pretende. Formación y actualización permanente de profesores y tutores desarrollando en ellos la capacidad de transformar las ideas sobrela educación y el rol del educador, sus maneras de comunicarse con los est6udiantes, su visión del mundo y su entorno, y que se sientan capaces de acompañar a los et6udiantes en la construcción de su identidad ciudadana.
El principio de Autonomía se formaliza cuando la educación se asume como un proceso emancipa torio y se convierte en un asunto público, comprometiendo a todos los miembros de lasociedad a defenderla y promocionarla para la construcción de la sociedad. En este proceso no se puede excluir la familia, por sus tradiciones y valores que han adquirida los alumnos, tampoco pueden ser excluidos, la escuela, los maestros cuya misión no es destruir mitos, tradiciones y dogmas, sino instruir, ilustrar, plantear y orientar la construcción de valores de la sociedad. Al procesoeducativo debe estar incluida la comunidad en general que por conocimientos, formas culturales, y valores adquiere el sentido de sociedad civil, en la que se desarrollan los planes de vida, fantasías. utopías e ideales.
PRINCIPIO DE PARTICIPACION.El proceso formativo debe permitir, en los participantes, diferentes opciones teórico-practicas para orientar los aprendizajes, distintas versiones sobreel conocimiento y sus contextos, de tal amanera que se puedan adoptar estrategias pedagógicas variadas y efectivas en todos los momentos del proceso educativo, ser iniciador, seguidor, productor, evaluador, en síntesis un verdadero formador.—En esta propuesta del seminario en principio de participación los protagonistas tienen la posibilidad de abordar el conocimiento, de diversas perspectivas,múltiples roles, y grados de participación descubriendo, construcción, reconstrucción y destrucción..-.-Operacional izar este principio necesita múltiples y diversas estrategias metodológicas que faciliten la docencia, la investigación y la proyección social, dando cabida a las múltiples formas de ser docentes y a las distintas maneras de hacer educación.
PRICIPIO DE PERTINENCIA: Este principioimplica la necesidad e interés de la Universidad por mejorar los niveles de calidad de servicio educativo que ofrece en sus dos modalidades co0n el deseo de los participantes por mejorar sus competencias pedagógicas, de manera que exista identidad entre sus necesidades de formación y las propuestas de especialización. La validez de la formación adquirida en este seminario estará determinada por lapertinencia histórica de los aprendizajes.
PRINCIPIO DE COHERENCIA: El principio de coherencia nos permite acceder a los aprendizajes desde la búsqueda de soluciones a los problemas de la practica pedagógica, a la luz de las mas modernas teorías sobre aprendizaje, la enseñanza, la didáctica la evaluación y el currículo. Este principio hace que los aprendizajes sean significativos al interior...