fundamentacion teorica tdah

FUNDAMENTACIÓN TEÓRIA

El marco normativo que tenemos como referencia para abordar esta cuestión es en orden de jerarquía:
Ley Orgánica para la mejora de la calidad educativa de 9 de diciembre de2013
Ley Orgánica de Educación de 3 de mayo de 2006
R.D 1630 de 29 de diciembre de 2006 por el que se establece las enseñanzas mínimas en el 2º ciclo de la educación infantil
Orden 3960 de 19 dediciembre de 2007 por el que se establece el currículo y se regula la ordenación en educación infantil
Orden 734 de 5 de marzo de 2008, de evaluación en educación infantil
Orden 849 Orden de 18 demarzo de 2010, por la que se regula la ordenación de la educación del alumnado con necesidad de apoyo educativo y se regulan los servicios de orientación educativa en el ámbito de gestión del Ministeriode Educación, en las ciudades de Ceuta y Melilla
Decir que toda la normativa vigente, desde las leyes orgánicas hasta las órdenes educativas, establecen como objetivo y principio último la igualdad,la equidad entre personas, la no discriminación y la integración de todos dentro de la vida escolar, con el derecho a recibir una educación de calidad.
El papel de la escuela en este sentido es muyimportante. La composición del alumnado es muy diversa, debida a múltiples causas (económicas, sociales, familiares, personales) lo que provoca mucha diversidad. Esta diversidad se puede convertir enuna dificultad escolar o educativa. Por ello tenemos la obligación de superar, como docentes, estas dificultades con todos los recursos de los que disponemos.

2.2 Marco teórico
A lo largo de esteapartado trataré las referencias teóricas que van a dar fundamento a la propuesta didáctica que plantearé más adelante, donde definiré y explicaré en que consiste la necesidad específica educativa quetengo en mi aula.
Empezaré por definir que es un alumno con necesidades específicas de apoyo educativo (ACNEAE) tal y como recoge el art. 71 de la LOMCE: “Se entiende por ACNEAE aquel que requiere...