Fundamento filosofico

Fundamentos pedagógicos didácticos



Trabajo practico nº 1



Año: 2012



Curso: 1º año 1ºdiv



Profesora: Rita Lazo



Alumnos:

• Hernandez Gabriel Rodrigo

• Herrera Jose Maria

• Ponce Alvaro German

• Acuña Jonathan Javier







Trabajo practico nº 1

Consignas:

1) ¿Cuál es la perspectiva tradicional binaria de la pedagogía?2) ¿Cuál es la propuesta de foucoult desde las ciencias de la educación?

3) Mediante un cuadro comparativo determina las problematicas de la ciencia de la educación

4) Sintéticamente analizar el enfoque alternativo que se propone para el campo del conocimiento científico de la educación.

Respuestas:

1) Dentro del campo de la pedagogía, representada como el estudio de ydisciplina teorico-practica del saber y hacer humanos, se reconoce un modelo metodológico binario.

• Método empirico-experimental, basado en la observación y comprobación de los hechos

• Método discursivo radical, apoyado en el pensamiento y en el discurso de la razón acerca los principios y de los fines de la educación.

Manteniendo estos métodos: varios autores han propuestodemarcar el ámbito de la pedagogía como refleccion filosófica, correspondiente al patrón de producción del conociemiento propio de este campo de saber y regulada por los canones propios de esta actividad. Y el de las ciencias de educación como teoría de construcción de un campo de disciplinas de base científica, abordado desde las ciencias fácticas, y en diferentes nivles, denominándose cienciasde la educación.

2) Foucoult afirma que la representación del dominio de la episteme moderna debe ser concebida como un espacio abierto de acuerdo a tres dimensiones:

• Ciencia matematicas y físicas-quimicas /saber formal)

• Ciencias que, el lenguaje, la vida, producción y distribución de riquezas, proceden a poner en relación elementos discontinuos pero análogos de modo tal quepuede establecerse entre ellas, relaciones causales y constantes de estructura (saber factico)

• La reflexión filosófica como pensamiento de lo mismo (saber filosofico)

En el intersticio de estos saberes se situal al espacio de las ciencias humanas. Se gun folcoult las ciencias humanas se dirigen al hombre en la medida en que vive, habla y produce, para poder explicar lasrepresentaciones de tales fenómenos o sectores.

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4) Los epistemólogos sugieren que el núcleo de análisis de la ciencia ya no serian las disciplinas, sino las teorías. Para conocer un fenómeno humano o social, no debemos preocuparnos tanto por demarcar el objeto, como por esclarecercuál es el proceso de construcción de las teorías que dan cuenta de el. 
Puede construirse una teoría científica de la educación, que integre la positividad y la reflexividad como elementos constitutivos e inseparables y que no necesite disociar analíticante lo real de lo ideal, las practicas de las teorías. Algunos requisitos que debe reunir las teorías de la educación son los siguientes:
_ Todateoría educativa de base científica debe reconocerse como un saber teórico _ práctico, en el que aparecen tres dimensiones: 1) la relacionada a los fundamentos teóricos. 2) una de carácter descriptivo, y 3) una dimensión praxiológica o aplicativa.
_ Las ciencias de la educación y la pedagogía comparten su objeto. Las ciencias de la educación al tomar como objeto de conocimiento la educación son enun sentido amplio pedagógicas. En sentido estricto no serian pedagógicas cuando les falta la dimensión que hace referencia a la educación como conducción, guiaje, norma de acción o de conducta.
_ Cualquier teoría científica de la educación tiene que poder explicar razonadamente como debe llevarse a cabo la acción educativa. Para ello se debe partir de algunos supuestos:
a) la investigación...