FUNDAMENTO PEDAG GICO Keyra


FUNDAMENTOS QUE SUSTENTAN LA
PROPUESTA CURRICULAR EN PANAMÀ















































5. Fundamento Pedagógico o Psicopedagógico

En la actualidad, se desarrollan acciones educativas en un contexto global, reconocido como una sociedad del conocimiento y la información. Ante estos desafíos se señala que "hay que crear un entorno de aprendizaje continuo" alrededor de losestudiantes que les capacite para seguir aprendiendo a lo largo de toda la vida y que les permita permanecer atentos a los cambios científicos, culturales, y tecnológicos actuales. El curriculum se debe caracterizar por su pertinencia con las necesidades reales y demandas del contexto; la flexibilidad, entendida como la capacidad para adaptarse a los cambios generados por la dinámica de laproducción del conocimiento científico y tecnológico y el surgimiento de nuevos problemas y necesidades; la integración que propicia, la multi, inter y transdisciplinariedad de los saberes; y la innovación a partir de la investigación continua de los diferentes procesos, etapas, componentes y factores. El Fundamento Pedagógico de Panamá, se sustenta sobre tres Paradigmas fundamentales.

5.1. El modeloeducativo y los paradigmas del aprendizaje

A. El paradigma del aprendizaje el paradigma del aprendizaje lo encontramos en todas las posibles formas de aprendizaje: aprender a aprender; aprender a emprender; a prender a desaprender y aprender a lo largo de toda la vida lo que obliga a la educación permanente. Debe considerar además, los cuatro pilares de la educación del futuro:
aprender a hacer,aprender a ser y
aprender a convivir,
El acento que pone el paradigma del aprendizaje exige a los educadores, incluyendo los del nivel superior, formarse primordialmente, como diseñadores de métodos y ambientes de aprendizaje.

B. El paradigma del nuevo rol del profesor, como mediador de los aprendizajes, requiere de un(a) profesor(a) que desarrolle una metodología integradora y motivadora delos procesos intelectuales y que hace posible en el estudiante el desarrollo del pensamiento crítico, reflexivo y proactivo llevándolo a descubrir lo que esta más allá del currículo formal. El (la) profesor(a) deja de ser el centro principal del proceso, pero no desaparece de este sino que se transforma en un guía, en un tutor capaz de generar en su aula un ambiente de creatividad y construcciónde aprendizajes.

C. El paradigma del nuevo rol del estudiante como constructor de su aprendizaje se refiere a un estudiante dinámico, proactivo, reflexivo y comprometido con su propio aprendizaje; sensible a los problemas sociales del entorno reconociendo que su aporte es esencial para la solución de estos problemas.

La misión del Ministerio de Educación es formar ciudadanos íntegros,generadores de conocimientos, con alto compromiso social, creadores de iniciativas así como participes del mejoramiento, bienestar y calidad de vida de los panameños.

5.2. Concepción de aprendizaje

En la búsqueda de respuestas a como aprenden los seres humanos, se han conformado diferentes teorías que tratan de explicar este fenómeno. Al principio y desde Aristóteles, se planteo la necesidad deencontrar explicaciones a partir de la filosofía; con el desarrollo de la psicología se desarrollo la búsqueda de explicaciones matizadas de fuerte componentes experimentales.

En la actualidad se reconoce por lo menos, diez teorías principales que tratan de explicar el aprendizaje; las que, sin embargo, se pueden agrupar en dos grandes campos son:


A. Teorías Conductistas y Neo-Conductivistas: seagrupa las explicaciones de que toda conducta se considera compuesta por actos más simples cuyo dominio es necesario y hasta suficiente para la conducta total. Estas teorías reconocen exclusivamente elementos observables y medibles de la conducta, descartando los conceptos abstractos intrínsecos al sujeto. Las teorías conductistas conciben el aprendizaje como una cuestión de formación de hábitos,...