Fundamentos Bachillerato Por Competencias
















GLOSARIO

Aproximación teórico-conceptual a la Educación basada en Competencias (EBG).
Parte 1.- Hacia una construcción del Concepto competencia
Parte2.-Descipción de Competencias

Bachillerato general por Competencias, Marco Curricular Común y postura de la Universidad de Guadalajara.

Competencias para un nuevo perfil docente.
Parte 1.-mi unidad deaprendizaje y formación profesional
Parte 2.- Contraste entre perfil docente y el perfil docente preferente
Parte3.- aspectos relevantes de las competencias docentes

Competencias genéricas, competencias específicas y perfil de egreso de BGC.
Parte.-1 Mi unidad de aprendizaje y su contribución al logro de competencias

Conclusiones.






















Descripción:Elabora un mapa conceptual del concepto de competencia.











































Parte 2


"Describiendo competencias"

Descripción:

Describe una competencia específica que tu estudiante debe desarrollar en una Unidad de aprendizaje que impartes o impartirás en el BGC.












COMPETENCIA ESPECIFICA

Elalumno investiga y conceptualiza la información obtenida en diferentes fuentes de información, será capaz de de comprender los aspectos básicos de la ciudadanía, para valorar y buscar el mejoramiento de su calidad de vida como ciudadano y participante en la comunidad.

VERBO DE ACCION DE REFERENCIA: Investiga, analiza, debate, razona y conceptualiza.

CONTENIDO CONCEPTUAL: La informaciónobtenida en diferentes fuentes de información.

FINALIDAD CONCEPTUAL: Asume como individuo Valores, su derecho y obligaciones.

CONDICION DE REFERENCIA: En base a sus experiencias, investigación análisis de su entorno asume como individuo sus derechos y obligaciones, participa activamente en la diversidad deformas de organización, debate sobre derechos y obligaciones como integrante de una sociedad para mejorar su entorno y su calidad de vida, propone posibles alternativas de solución a los problemas que enfrenta el ciudadano contemporáneo, razona y analiza sus conocimientos y habilidades adquiridas durante el desarrollo del modulo.


BIBLIOGRAFIA

Andrew Gonczi (1997) “Problemas asociados conla implementación de la educación basada en la competencia: de lo atomístico a lo holístico”. En Formación basada en competencia laboral. CINTERFOR. Uruguay. Disponible en: http://www.cinterfor.org.uy/public/spanish/region/ampro/cinterfor/publ/competen/index.htm

De Miguel, Mario (2005) Modalidades de enseñanza centradas en el desarrollo de competencias. Universidad de Oviedo, España.Tóbón, Sergio (2005) Formación Basada en Competencias. Pensamiento complejo, diseño curricular y didáctica. 2da edición. Ecoediciones. Bogotá, Colombia

Instituto CIFE (2008) Gestión curricular y diseño de módulos por competencias. Instituto CIFE. Bogotá, Colombia.





















Descripción:

Analiza la correspondencia entre la Reforma Integral del Sistema de EducaciónMedia Superior, el Marco Curricular Común y la Postura de Universidad de Guadalajara.

















Análisis sobre lecturas de competencias.


El bachillerato general por competencias: Es un programa educativo de nivel medio  superior, formativo y propedéutico; centrado en el aprendizaje con un enfoque de competencias y orientado hacia el constructivismo, con alto sentidohumanista. Está dirigido a la población que ha concluido el nivel básico, con el propósito de dotarla de una cultura general que le permita desempeñarse en los ámbitos científico, tecnológico, social, artístico y laboral.
 
Orientado a lograr una formación humanística, científica y tecnológica, que desarrolle las capacidades para identificar, plantear y resolver problemas, de expresarse, de...