fundamentos curriculares español

Español

Reforma de la Educación Secundaria. Fundamentación Curricular. Español fue elaborado por personal académico de la Dirección General de Desarrollo Curricular, que pertenece a la Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de
Educación Pública.

Coordinador editorial
Esteban Manteca Aguirre
Diseño de portada
Susana Vargas Rodríguez
Formación electrónica
Angélica PereyraSusana Vargas Rodríguez
Primera edición, 2006
© Secretaría de Educación Pública, 2006
Argentina 28
Col. Centro, C. P. 06020
México, D. F.
isbn 968-9076-39-6

Impreso en México
MAtErIAl GrAtuIto. ProhIBIDA Su vEntA

Índice

Presentación

Índice5

1. Introducción

9

2. Antecedentes

11

3. Bases conceptuales y pedagógicas

13

4. Programas de estudio 2006

17

5.Comentarios y aportaciones para el cambio curricular

27

6. Actualidad y pertinencia en el marco internacional

31

Presentación

En México, la educación secundaria se estableció, desde 1925, como un nivel educativo dirigido exclusivamente a atender a la población escolar de entre 12 y 15
años de edad. la duración de sus estudios y la importancia social de sus finalidades ameritó,desde sus inicios, una organización y una identidad escolar
propias. Entre sus impulsores destacó el maestro Moisés Sáenz, quien señaló la
importancia de ofrecer una formación que tomara en cuenta los rasgos específicos y las necesidades educativas de la población adolescente. Antes de esa
fecha los estudios secundarios formaron parte de la educación primaria superior, de los estudiospreparatorianos o de las escuelas normales, y su finalidad
principal consistía en preparar a aquellos que aspiraban a estudiar alguna carrera profesional, quienes en su gran mayoría pertenecían a las clases medias
de las zonas urbanas.
Durante más de 80 años de existencia el servicio de educación secundaria se ha ido extendiendo paulatinamente en todo el país (principalmente a
partir de 1970), adoptandodistintas modalidades para atender a una demanda
creciente de alumnos ubicados en contextos diversos. no obstante, a pesar de
su reconocimiento oficial como un nivel educativo específico se ha mantenido
una tensión constante entre considerarlo como un ciclo formativo con el que
concluye la educación básica o como una etapa escolar comprendida entre el
término de la educación primaria y lainiciación de la enseñanza superior; bajo
esta última concepción la secundaria vendría a ser el “ciclo básico” de la educación media y el bachillerato el “segundo ciclo”.
En 1993, con la reforma de los artículos 3° y 31 de la Constitución Política de los Estados unidos Mexicanos se estipuló la obligatoriedad de la educación secundaria y se le reconoció como la etapa final de la educación básica.Con esta decisión la secundaria se articuló a la primaria y al preescolar, con


un enfoque centrado en reconocer los saberes y las experiencias previas de los
estudiantes, propiciar la reflexión y la comprensión, el trabajo en equipo y el
fortalecimiento de actitudes para la convivencia democrática y para la participación, y de manera relevante, en desarrollar capacidades y competencias. Sinembargo, después de 13 años de iniciada la reforma los resultados de diferentes evaluaciones no muestran los logros esperados. El exceso de contenidos ha
impedido que los maestros apliquen cabalmente los enfoques propuestos; la
atomización de los contenidos ha obstaculizado su integración; la motivación
ha sido insuficiente para que los alumnos aprendan y realicen con agrado su
trabajoescolar.
A fin de superar esas y otras condiciones internas y externas que afectan
el trabajo de la escuela secundaria, el Programa nacional de Educación (PronaE) 2001-2006 planteó la necesidad de reformar nuevamente la educación
secundaria; enfatizando en transformaciones que además de incidir favorablemente en lo curricular mejoren todas las condiciones indispensables para una
práctica docente...