fundamentos de la articulación de la educación basica

DIPLOMADO DE REFORMA DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 3° Y 4°
PRODUCTO 1 ACT. 9
Integra y articula las nociones revisadas durante el bloque 1, de manera que se pueda obtener un panorama general y articulado de los distintos aspectos que componen cada uno de los temas. Elabora un ENSAYO, con un mínimo de cuatro cuartillas que contenga introducción, desarrollo y conclusiones.

Los docentes y lascompetencias cívicas en los alumnos de primaria
con necesidades educativas especiales.

La importancia del desarrollo de las competencias cívicas y éticas, así como el papel del docente en el desarrollo de las mismas en los alumnos con necesidades educativas especiales.
Hoy en día la sociedad exige al docente conocimientos y competencias que van mas allá de lo que normalmente ven en su formación deestudios.
El ser docente actualmente requiere y exige de conocimientos y competencias que no se adquieren en el aula, estas se a crecentan en su quehacer diario, en el transcurso de su desempeño laboral, en el crecer en conocimientos que se complementan con su actualización y superación profesional
Según Berger (1993), el docente es:
“Actor por ser responsable de la acción y autor por serintérprete del libreto educativo. Es decir, dispone de cierta flexibilidad y autonomía profesional que les permite interpretar los programas y asumir el rol de manera personalizada, innovando y recreando situaciones de aprendizaje y de interacción; y autor porque supone un proceso de elaboración y de construcción del sentido de la obra que se realiza y de la forma como se interpreta, los recursos alos que acude, la organización del trabajo en el aula y la relación con el entorno”. (p.12)
Para referirse al docente utilizamos conceptos asociados a la enseñanza. La utilización más común es para designar al profesional que se dedica a la enseñanza en escuelas del nivel básico, preparatorias y universidades, con sinónimos de los términos de profesor y maestro. Sin distinción en la actividad quedesempeña en el plantel maestro de ciencias, de matemáticas , de ingles, artes, civismo o de educación especial; siendo que cada un o de ellos realiza actividades que son básicas para el desempeño y adquirir las competencias que el alumno necesita desarrollar para ser un ciudadano, padre de familia o profesionista.
Los docentes pueden ser consideradores actores desde el momento que tiene queseguir los programas y planes de estudio, siendo al mismo tiempo autores, ya que interpretan los conocimientos de acuerdo a su experiencias, dando sus puntos de vista, diseña, elabora. Actividades propias de su área y de acuerdo al nivel en que labora.
Contrariamente, Herrera (1996), señala que: "concretamente al docente se le ve, se le concibe explícitamente como agente, es decir, como ejecutor.No se le percibe como actor, ni mucho menos como autor, o al menos, de las transformaciones educativas ni sociales" (p.28).
Hasta ahora, el papel del docente ha estado reducido al cumplimiento de normativas y propuestas elaboradas por otras personas en otros contextos y en consecuencia el desempeño del docente ha girado en torno a ese cumplimiento. Al mismo tiempo, este autor expresa la necesidadinmediata de iniciar procesos de transformación desde la práctica pedagógica y con los sujetos de dicha práctica como autores y actores del proceso de transformación.1
Actualmente la mayoría de los docentes diseñan, elaboran sus planeaciones, por lo cual no solo ejecutan sino al mismo tiempo adecuan, adaptan o reestructuran su enseñanza.

A partir de la noción ofrecida por Perrenoud,2quiendefine competencia como la capacidad de actuar de manera eficaz ante cierta situación, utilizando y asociando varios recursos cognitivos complementarios, entre los que se encuentran los conocimientos.
Otros autores enriquecen esta definición y brindan elementos para arribar a una concepción integrada y holística de competencia. Según Díaz Barriga y Rigo “[...] el concepto de competencia alude a...