fundamentos de la danza

Desarrollo del niño en edad preescolar y primeros grados de primaria
Marta Lozano Riveros en su texto Desarrollo del niño en edad preescolar y primeros grados de primaria nos da a conocer los tipos las dimensiones de desarrollo que se dan en los niños en estas etapas y darle respuesta a las preguntas: ¿Cómo se relacionan los niños con el entorno a través del movimiento?¿Cómo razonan cuandose enfrentan a la solución de problemas?¿Cómo son las relaciones que establecen con sus compañeros y con los adultos?¿Cómo utilizan el lenguaje para interactuar con el mundo físico y social?. (lozano 2002)
En los avances en la independencia motriz y la capacidad de controlar por separado cada segmento corporal motor, va permitiendo eliminar movimientos involuntarios y contracciones musculares,este proceso corporal seguirá hasta los 7 o 8 años etapa de la población tratada en la práctica pedagógica.
Los logros alcanzados en la coordinación y asociación ordenada motriz, formando movimientos compuestos que se automatizan, permitió que se realizaran actividades complejas en menor tiempo y dejando libre la atención a tareas no automatizadas.

En cuanto a sugerencias que nos da el autorconsidera importante el planteamiento de problemas que tengan como método de solución el movimiento corporal, hacer comprender a los niños como cuidarse y adoptando medidas necesarias para la prevención de accidentes sin limitar el goce de los movimientos que tiene los niños fomentando y contribuyendo con los procesos corporales psicomotrices del niño.
Se conoce como desarrollo psicomotor a lamadurez psicológica y muscular que tiene una persona, en este caso un niño. En los aspectos psicológicos y musculares son las variables que constituyen la conducta o la actitud. Al contrario del intelectual que está dado por la maduración de la memoria, el razonamiento y el proceso global del pensamiento centrando sus intereses en cuestiones abstractas (Lozano 2002)
En la etapa de los seis años,el desarrollo alcanzado de la coordinación motora, aumento de fuerza y resistencia física y total dominio motriz, puede realizar acrobacias y mostrar su fuerza y el dominio de su cuerpo haciéndonos posible tener producciones artísticas de mejor calidad también se pudieron realizar juegos y habilidades que adquirieron mayor control en sus manos y pies adquiriendo estabilidad.
El desarrollopsicomotor es diferente en cada niño o niñas, pues lo evidenciamos en la práctica pero sin embargo, es claro que él se presenta en el mismo orden en cada niño o niña. Es así, por ejemplo, que el desarrollo avanza de la cabeza a los pies, por ello vemos que el desarrollo funcional de las manos es primero que el desarrollo de las piernas y los pies logrando mejorar su destreza en las coreografías ymontajes teatrales que tuvimos.
La teoría de las inteligencias múltiples donde Gardner define la inteligencia como un potencial psicobiologico para procesar información que se puede activar en un marco cultural para resolver problemas o elaborar productos que son de un gran valor para un determinado contexto comunitario cultural, desde lo propuesto por Gardner en la teoría de las inteligenciasmúltiples el contexto trabajado en las practicas pedagógicas se hizo útil la inteligencia físico-kinésica que se refiere a la posibilidad de utilizar el cuerpo para expresar una emoción, realizar un movimiento adecuado con relación a un objetivo son manifestaciones de esta inteligencia que permitieron un desenvolvimiento adecuado en la danza y el teatro logrando su ejecución plena motriz.
Para Piageten el juego simbólico el significante diferenciado es una imitación acompañada de objetos que se convierten en simbólico .En este juego el niño ante la dificultad de adaptarse a una realidad física y social que no comprende y que, por consiguiente, permanece externa a él asimilando lo real a sus propias necesidades de expresión como se observó en las practicas dado de una forma espontánea...