Fundamentos De La Didáctica De Las Ciencias Sociales

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR
SEDE SANTO DOMINGO
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PRIMER INFORME DE INVESTIGACIÓN






PROGRAMA: LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA: DOCENCIA EN GESTIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA
SEMESTRE: QUINTO NIVEL ACADÉMICO
ASIGNATURA: DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
UNIDAD TEMÁTICA: “FUNDAMENTOS DE LA DIDÁCTICA DE LASCIENCIAS SOCIALES”
PROFESOR: MSC. EDUARDO CRUZAT C.
ALUMNO: JOSÉ LUIS SUMBA SUMBA

SANTO DOMINGO - ECUADOR
10 DE ABRIL DEL 2012
ÍNDICE: | PÁG.: |
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* INTRODUCCIÓN………………………………………………………………… | 1 |
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* DESARROLLO TEMÁTICO | |
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1. La Importancia de la Didáctica en la Enseñanza de las Ciencias Sociales……… | 2 |
2. El Profesor de Ciencias Sociales ante laDiversidad Actual…………………….. | 3 |
3. Las Finalidades de la Educación en las Ciencias Sociales………………………. | 4 |
4. La Tradición Positivista en la Didáctica de las Ciencias Sociales………………. | 5 |
5. La Tradición Humanista en la Didáctica de las Ciencias Sociales……………… | 6 |
6. La Teoría Socio-crítica en la Didáctica de las Ciencias Sociales……………….. | 7 |
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*CONCLUSIÓN……………………………………………………………………. | 9 |
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* FUENTES DE INFORMACIÓN | |
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1. Bibliográficas……………………………………………………………………. | 10 |
2. Linkográficas……………………………………………………………………. | 10 |

INTRODUCCIÓN

La presente investigación se refiere a los Fundamentos de la Didáctica de las Ciencias Sociales, la importancia de la Didáctica en la enseñanza de estas ciencias y el rol que debe desempeñar el profesor ante ladiversidad existente hoy en día; para lo cual, abordaremos las finalidades de la educación relacionadas a las Ciencias Sociales; pero antes, hurgaremos en las tres principales corrientes de pensamiento que influenciaron en la educación: el positivismo, el humanismo y la teoría socio-crítica; las cuales tuvieron un notable peso en la Didáctica, considerada a ésta, como parte de la pedagogía quetrata de las técnicas y métodos de enseñanza.

Para la elaboración de este trabajo investigativo se recurrió a la investigación bibliográfica. Primeramente, se recolectó referencias de carácter electrónico como libros, revistas y enlaces, todos ellos relacionados al tema central; luego, se procedió a seleccionar, con un criterio de calidad investigativa, las referencias recolectadas a través de unanálisis bibliográfico utilizando la técnica de lectura rápida. Además, en el desarrollo de los temas, se aplicó la lectura comprensiva en las fuentes consultadas, para luego proceder a la síntesis de la información obtenida, con ideas propias del autor del presente documento.

La estructura del trabajo investigativo está esquematizado de la siguiente forma: el primer punto está referido a laimportancia de la didáctica en la enseñanza de las Ciencias Sociales y cómo repercute ésta para una educación de calidad; en el segundo punto se habla sobre el profesor de Ciencias Sociales ante la diversidad actual y de qué manera ha influenciado la globalización en el ámbito educativo; para el siguiente punto, se analiza las finalidades de la educación en las Ciencias Sociales relacionadas conlas tres dimensiones formativas: cognitiva, instrumental y actitudinal; como cuarto punto tenemos a la tradición positivista y su objetividad frente a la realidad social; en el penúltimo punto se encuentra la tradición humanista relacionada con la subjetividad del individuo; y como punto final se toca el tema de la teoría socio-crítica que hace mención a la participación colectiva. Los tres últimostemas están enfocados en la Didáctica de las Ciencias Sociales.

DESARROLLO TEMÁTICO

1. LA IMPORTANCIA DE LA DIDÁCTICA EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES:

Antes de mencionar la importancia de la Didáctica, debemos definir este concepto para establecer la relación que tiene con la enseñanza de las Ciencias Sociales y el papel fundamental que desempeña en ella....