fundamentos de la educacion

Yolanda Edith Leyva Barajas

2010

Fundamentos de la educación basada
en competencias
Dra. Yolanda Edith Leyva Barajas

Abril de 2010

Contenido

Introducción
1. Algunas reflexiones acerca del concepto
2. Aportaciones de las ciencias cognoscitivas al concepto de competencia
2.1 Afecto y conocimiento
2.2 Representación del conocimiento
2.3 Procesos de alto orden en el desarrollode competencias
2.4 Adquisición y desarrollo de competencias
3. Niveles de la competencia
4. La evaluación de competencias
4.1 Antecedentes filosóficos de la evaluación de competencias
4.2 Diseño curricular y determinación de estándares para la evaluación de
competencias.
4.3 Problemas y oportunidades en la evaluación de competencias
A manera de conclusión
Referencias bibliográficas

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Introducción:
En las últimas décadas, con los avances tan acelerados en la ciencia y la tecnología;
se han generado situaciones problemáticas inéditas para la humanidad. Para atender a las
demandas de este nuevo entorno mundial, se hicieron cambios importantes en los
sectores productivos los cuales han impactado el mundo del trabajo ydesde luego esto ha
derivado en nuevos requerimientos a las instituciones educativas, los cuales se sustentan
en la necesidad de desarrollar habilidades para gestionar información, trabajar en equipo,
comunicar y establecer relaciones interpersonales, muchos de ellos nuevos retos para las
instituciones educativas, principalmente las de educación superior. El requerimiento
consiste en la formaciónde profesionales que sean capaces de resolver no sólo con
eficacia los problemas de la práctica profesional, tomar decisiones apropiadas o generar
nuevas formas de actuación ante situaciones inéditas; sino sobre todo, se requiere
garantizar un desempeño profesional ético y responsable.
La responsabilidad ciudadana y el compromiso social como valores asociados al
desempeño profesional y portanto vinculados a la competencia del profesional,
constituyen hoy el centro de atención en el proceso de formación que tiene a su cargo la
educación superior en todo el mundo. Se expresa en la necesidad de transitar a una
formación humanista, conjugada con el conocimiento científico y el dominio y desarrollo
de la tecnología. La UNESCO (1998) declara que la misión esencial de la EducaciónSuperior Contemporánea es la formación de profesionales competentes y comprometidos
con el desarrollo social. Por lo cual la reorganización de las instituciones de educación
superior requiere definir lo que se debe conservar y aquello que es necesario transformar
en la educación superior para transitar hacia modelos con mayor flexibilidad y
participación garantizando la formación humanística yprofesional de sus egresados. Como
es evidente, el contexto en el que funciona la educación superior esta cambiando
dramáticamente. Las instituciones de educación superior se enfrentan a un ambiente en
donde es necesario tomar en cuenta estos cambios y considerar los futuros posibles.
El futuro de la Educación Superior no solo depende de su agilidad para sobrevivir a
los retos de su tiempo,sino también de su capacidad para promover cambios significativos
en su entorno. En un contexto de desarrollo tecnológico acelerado y de rápidos cambios
en las condiciones de la economía, las instituciones educativas se enfrentan al reto de
proporcionar nuevas oportunidades educacionales. Desde hace ya más de una década
muchas instituciones a escala mundial están respondiendo a este reto mediantela
adopción de diseños curriculares más flexibles y modulares orientados a la formación de
competencias y al desarrollo de programas de educación continua para favorecer el
aprendizaje a lo largo de la vida, ya que el ser competente hoy no necesariamente
garantiza que lo seamos en un ambiente en constante transformación.

En Europa, se ha adoptado para las Instituciones de Educación...