Fundamentos de la investigacion

Alumna Posgrado en Investigación Educativa: Gradenecker Alicia Cristina

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Universidad Nacional del Comahue Carrera de Especialización En Investigación Educativa Módulo 4: “FUNDAMENTOS DE METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN II” Tutora y Coordinadora: María del Rosario Badano Trabajo de Investigación : En situación de riesgo educativo en la provincia de Entre Ríos “Jóvenes y adultos”análisis cualitativo

ο Gradenecker, Alicia
Año: 2002

Fecha de Presentación: 04/07/02

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Indice del trabajo

CONSIGNA DE TRABAJO Nº1: FUNDAMENTOS DE METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN II MARCO TEÓRICO DESARROLLO JUSTIFICACIÓN DEL OBJETO DE LA INVESTIGACIÓN
PREGUNTAS QUE SE PLANTEAN AL OBJETO:

3 4 4 5 67

CONTEXTO DEL OBJETO DE LA INVESTIGACIÓN CONSIGNA DE TRABAJO Nº2. OBJETIVO DE CONOCIMIENTO: PARA REFLEXIONAR A MODO DE CONCLUSIÓN: BIBLIOGRAFÍA

7 8 10 12 13 14

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Consigna de trabajo nº1:

A partir del material de investigación: “Jóvenes y adultos en situación de riesgo educativo en la Provincia deEntre Ríos”. 1-Identifique el objeto de investigación. 2-Las preguntas que se plantean al objeto. 3-Conceptos construidos para encarar la investigación. 4-Cuando se trabaja el Nivel Riesgo Educativo se hace referencia a dos dimensiones cuantitativa y cualitativa.

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FUNDAMENTOS DE METODOLOGÍA DE LAINVESTIGACIÓN II

"Ninguna otra técnica para la conducción de la vida liga a un individuo tan fuertemente a la realidad como poner énfasis en su trabajo, pues éste le da un lugar seguro dentro de la realidad, en la comunidad humana". Un empleo digno es esencial para sostener el equilibrio psíquico. Sigmund Freud, 1930.

INTRODUCCION A partir de la crisis económica y generándose en la sociedaddesigualdades. En estos marcos Badano, comienza a investigar1 en el entorno académico, de una franja de población sensible o vulnerable que debe ser atendida “Educación de Jóvenes y Adultos”. Es así como surgen los primeros estudios relacionados a la pobreza en Entre Ríos y sus características. En un estudio se plantea la existencia de un segmento de la población que no satisface alguna necesidad básica, y sedenomina así a la población en riesgo entreriana, pero esto se diferencia sustancialmente del pobre en Latinoamérica, por estar asociada a la marginación y a la exclusión por la falta de oportunidades. Marco Teórico

La pobreza como fenómeno social se ha desarrollado en correspondencia con las transformaciones económicas, políticas, y sociales, de nuestro país, y con las tendencias dedesarrollo predominantes en los países latinoamericanos, agudizadas en los últimos tiempos por las políticas neoliberales implementadas. La pobreza en la región entreriana, entre otras regiones argentinas, constituye una manifestación de la falta de equidad y uno de los desafíos más importantes a enfrentar por los gobiernos que dirigen en un entorno cada vez más globalizado2. Este fenómeno se haincrementado, en la última década producto de las políticas de ajuste y reestructuración de la economía, afectándose segmentos importantes de la población. Las políticas de ajuste económico implementadas para enfrentar la crisis, lejos de proteger a los segmentos de la población en desventaja aumentaron sus dificultades. En el trabajo de investigación sobre la situación de la Educación de Jóvenes y Adultos,se describe una realidad de desamparo educativo de un grueso de la población, en situación de marginación del sistema educativo. Desde nuestra perspectiva, no podemos dejar de señalar, que esta investigación se ha llevado a cabo en una realidad donde en América Latina, la situación de pobreza alcanza ya a 200 millones de latinoamericanos, de los cuales, los niños son el grupo más vulnerable,...