Fundamentos de la investigación científica

La investigación y la práctica educativa en México: ¿Matrimonio o Divorcio?

El “Vicio del saber para comprender”: La construcción del conocimiento.

La aventura del conocimiento comienza como un juego cuando somos niños, interviniendo en él en un primer momento, los órganos de los sentidos, mediante los cuales se capta la experiencia, la cual va a acumularse en la corteza cerebral y en elpensamiento, donde se elaborarán estructuras de conocimiento que nos llevarán al aprendizaje. Sin embargo en la construcción del conocimiento científico intervienen además de lo sensitivo o empírico, aspectos tales como, la reflexión analítico-teórica, que tienen como pauta pasos o principios a seguir, con el fin de develar lo que el simple proceso sensorio-empírico no alcanza a descubrir.
Esdecir, la construcción del conocimiento requiere del análisis de las leyes que rigen, por un lado, los aspectos de la naturaleza, si hablamos de investigación en ciencias naturales y, por otro lado, si hablamos de investigación social, las leyes que rigen la convivencia y comportamiento de los individuos dentro de un grupo social
Pero el conocimiento meramente empírico no se contrapone con elcientífico, por el contrario, ambos se nutren de sí mismos durante el proceso de investigación al someter a juicio analítico todo lo que percibimos con los sentidos, ahondando y ayudándonos a aproximarnos cada vez más al conocimiento objetivo del fenómeno. Rojas Soriano (1990) lo expresa de manera muy clara: ”La adquisición del conocimiento científico requiere, …., la actividad conjunta de losórganos sensoriales y del pensamiento del sujeto cognoscente…” ( Rojas, R., 1990, p.11)
Poner en duda, plantear un problema, tratar de resolver alguna encrucijada y tener siempre respuestas por resolver, resulta un reto y una gran tarea para todo el que es” adicto al conocimien”. Quizá, este afán de saber, nace de la motivación por comprendernos a nosotros mismos, por entender nuestra propia viday el mundo que nos rodea. Veamos que, desde que damos nuestros primeros pasos, durante la infancia, todo lo queremos tocar, sentir y, más tarde, con la aparición del lenguaje todo lo queremos preguntar. Y obviamente esperamos recibir respuesta. Nos atrevemos a decir que el “vicio” del saber se sacia con la comprensión de los fenómenos de la vida. “La filosofía –el amor por el saber- tiene encomún con la infancia la continua necesidad de comprender” (Bodei, 2006, p.19)
Ni más ni menos, el saber resulta para algunos de nosotros una especie de adicción, pero, reconocemos que no podemos perdernos en ese “vicio” de manera libre si queremos llegar a obtener un bagage cultural firme y sustentado en argumentos fuertes; por el contrario, debemos sujetarnos a pasos que formen parte de unametodología. (Cázares, L., 1997, p. 43-46). Formalmente llamada “Metodología de la investigación” ( ).
Como vemos el gusto por saber más también precisa de someterse a pasos, principios y métodos. Sin embargo, toda esta rigurosidad para aproximarse al conocimiento no sería nada si no se nutre a sí misma de la imaginación y el espíritu creador del investigador.
“Elquehacer científico fructífero incluye otros elementos fundamentales: la imaginación creativa que permita a la mente internarse por sendas donde otros no se atrevan a hacerlo, así como el espíritu de perseverancia en busca de la verdad que a veces, se manifiesta en forma engañosa, parcial o superficial.” ( )
La creatividad y la imaginación del que plantea preguntas y busca obtener respuestas.Dicha imaginación se capitaliza cuando de ella emanan nuevas ideas con las cuales contribuir para el avance de la ciencia a favor de la mejor calidad de vida en el planeta y, en otro rubro, en el ámbito social, ( dentro de la investigación en ciencias sociales) cuando buscamos introducir cambios y mejoras que contribuyan a mejorar las relaciones de los individuos dentro de una sociedad, llámese,...