Fundamentos de la pedagogia
Páginas: 3 (539 palabras)
Publicado: 29 de marzo de 2012
LOS FUNDAMENTOS DE LA PEDAGOGIA INSTITUCIONAL.
La critica dirigida a la escuela nueva surgida de Ferriere o de Claparede, o a la escuela moderna, surgida de Freinet, procede de un mismo espíritu.Recordemos lo que dijimos anteriormente, esto es, que el texto libre o el diseño libre de Freine, implica que el maestro se retira y no interviene ni en la elección del teman ni en la elección de laobra de los materiales. El alumno no es amo soberano de esas actividades y el maestro esta solo a su servicio.
Sin embargo la dimensión institucional esta ausente tanto en la escuela nueva como enla escuela moderna. La meta perseguida no es explícitamente la creación de nuevas instituciones en la clase ni el cuestionamiento fundamental de la relación maestro alumno.
Los partidarios de lapedagogía institucional sin embargo decidieron hacer avanzar mas aun su practica. No podían, claro está, discutir la gestión de los establecimientos ni, a fortiori, la de la educación nacional, puestoque no eran administradores sino docente. Esta es la razón por la cual decidieron establecer donde podían, esto es, en sus clases, una nueva relación maestro-alumno que permitía la autogestiónpedagógica de la clase.
¿Qué debe entenderse por autogestión pedagógica? El principio consiste en colocar en manos de los alumnos todo lo que es posible, es decir, no la elaboración de los programas o ladecisión de los exámenes, que no dependen de los docentes ni de los alumnos, sino el conjunto de la vida, las actividades y la organización del trabajo en el interior de ese marco. No solo los alumnospueden trabajar o no, sino que además pueden decidir por si mismo sus relaciones aquí y ahora, sus actividades comunes, la organización de su trabajo y los objetivos que pretenden conseguir.
¿Qué esel docente en este sistema?
No queda excluido o ausente, sino que interviene en el marco de acuerdo a las modalidades fijadas por los alumnos. Se convierte en un instrumento al servicio de los...
La critica dirigida a la escuela nueva surgida de Ferriere o de Claparede, o a la escuela moderna, surgida de Freinet, procede de un mismo espíritu.Recordemos lo que dijimos anteriormente, esto es, que el texto libre o el diseño libre de Freine, implica que el maestro se retira y no interviene ni en la elección del teman ni en la elección de laobra de los materiales. El alumno no es amo soberano de esas actividades y el maestro esta solo a su servicio.
Sin embargo la dimensión institucional esta ausente tanto en la escuela nueva como enla escuela moderna. La meta perseguida no es explícitamente la creación de nuevas instituciones en la clase ni el cuestionamiento fundamental de la relación maestro alumno.
Los partidarios de lapedagogía institucional sin embargo decidieron hacer avanzar mas aun su practica. No podían, claro está, discutir la gestión de los establecimientos ni, a fortiori, la de la educación nacional, puestoque no eran administradores sino docente. Esta es la razón por la cual decidieron establecer donde podían, esto es, en sus clases, una nueva relación maestro-alumno que permitía la autogestiónpedagógica de la clase.
¿Qué debe entenderse por autogestión pedagógica? El principio consiste en colocar en manos de los alumnos todo lo que es posible, es decir, no la elaboración de los programas o ladecisión de los exámenes, que no dependen de los docentes ni de los alumnos, sino el conjunto de la vida, las actividades y la organización del trabajo en el interior de ese marco. No solo los alumnospueden trabajar o no, sino que además pueden decidir por si mismo sus relaciones aquí y ahora, sus actividades comunes, la organización de su trabajo y los objetivos que pretenden conseguir.
¿Qué esel docente en este sistema?
No queda excluido o ausente, sino que interviene en el marco de acuerdo a las modalidades fijadas por los alumnos. Se convierte en un instrumento al servicio de los...
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